Ege krievu valodā. Vienotais valsts eksāmens krievu valodā Mācību materiāls krievu valodā Vienotais valsts eksāmens

USE krievu valodā sastāv no divi daļas un 25 uzdevumi.

Pirmā daļa attēlo 24 uzdevumus. Tās var būt pārbaudes, vienas vai vairāku atbilžu izvēle, atvērts veids(rakstiet savu caurlaidi).

Atbildi uz 1. daļas uzdevumiem sniedz attiecīgais ieraksts skaitļa (skaitļa) vai vārda (vairāki vārdi) formā, skaitļu (skaitļu) secība, kas rakstīta bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm.

1. daļas uzdevumi pārbauda absolventu mācīšanos izglītojošs materiāls gan uz bāzes, gan augsti līmeņi grūtības (7., 23.–24. uzdevums).

Otrā daļa - sastāv no viena uzdevuma - 25. Šis uzdevums ietver esejas rakstīšanu, pamatojoties uz izlasīto un analizēto tekstu.

2. daļas uzdevumu (25. uzdevums - sastāvs) eksaminējamais var izpildīt jebkurā sarežģītības līmenī (pamata, progresīvs, augsts).

Darbam tiek dotas 210 minūtes - 3,5 stundas.

Uzdevumu sadale pa daļām pārbaudes darbs

Darba daļas	Uzdevumu skaits	Maksimālais primārais rezultāts	Darba veids
1 daļa	24	33	Īsā atbilde
2. daļa	1	24	Detalizēta atbilde
Kopā	25	57

Izkliedēšana pa uzdevumiem

Zemāk norādīšu katra izpildītā uzdevuma "izmaksas".

Par katra uzdevuma pareizu izpildi pirmā daļa (izņemot 1., 7., 15. un 24. uzdevumu) eksaminētājs saņem katrs 1 punktu. Par nepareizu atbildi vai tās neesamību tiek noteikts 0 punktu.

Par 1. un 15. uzdevuma izpildi var iestatīt no 0 līdz 2 punktiem.

Atbilde tiek uzskatīta par pareizu, ja tajā ir visi skaitļi no standarta un nav citu skaitļu.

7. uzdevumam var piešķirt no 0 līdz 5 punktiem.

Par visām tiesībām norādītais skaitlis atbilstoši numuram no saraksta eksaminējamais saņem 1 punktu (5 punkti: nav kļūdu; 4 punkti: pieļauta viena kļūda; 3 punkti: pieļautas divas kļūdas; 2 punkti: pareizi norādīti divi cipari; 1 punkts: tikai viens cipars norādīts pareizi; 0 punkti: pilnīgi nepareiza atbilde, t.i., nepareiza ciparu secība vai tās neesamība.

24. uzdevumam var piešķirt no 0 līdz 4 punktiem. Atbilde tiek uzskatīta par pareizu, ja tajā ir visi skaitļi no standarta un nav citu skaitļu.

Maksimālais punktu skaits, ko eksaminējamais var saņemt, ja viņš pareizi izpildījis uzdevumu otrā daļa , ir 24 punkti.

Par visu eksāmena darba uzdevumu pareizu izpildi var iegūt maksimumu 57 primārie punkti .

Atbilde: izkaisīt bieds

Atbilde: ___ 123______

14 _

2. daļas 25. uzdevums ir eseja, kuras pamatā ir izlasītais teksts. Šis uzdevums tiek veikts atbilžu lapā Nr.2.

Visas USE veidlapas ir aizpildītas ar spilgti melnu tinti. Atļauts izmantot želeju, kapilāru vai tintes pildspalvu.

Veicot uzdevumus, varat izmantot melnrakstu. Uzmetumi darba novērtēšanā netiek ņemti vērā.

Par izpildītiem uzdevumiem iegūtie punkti tiek summēti. Mēģiniet izpildīt pēc iespējas vairāk uzdevumu un iegūt visvairāk punktu

punktu skaits.

Vēlam veiksmi!

1. daļa

1 Norādiet divus teikumus, kas pareizi nodod tekstā ietverto GALVENO informāciju. Pierakstiet šo teikumu numurus.

1) Reāli atklājumi vēsturiskajā valodniecībā par pagātnes valodu ir iespējami, ja iespējams apvienot rūpīgos faktu meklējumus un domāšanas drosmi.

2) Diezgan bieži spriedelējumi par valodas pagātni ļauj atjaunot veselu pasauli, kas sen ir zudusi pagātnē.

3) Tikai rūpīga faktu meklēšana un valodnieku domāšanas drosme ļauj izdarīt patiesus atklājumus pagātnes valodas jomā.

4) Tikai domāšanas drosme ļauj valodniekiem pamazām atjaunot zināšanas par valodas pagātni, veikt reālus atklājumus vēsturiskajā valodniecībā.

5) Spriedumus par valodas pagātni, kam ir minējošs raksturs, var apstiprināt, ja rūpīgi un mērķtiecīgi vāc vēstures faktus.

2 Kuram no šiem vārdiem (vārdu savienojumiem) jābūt atstarpes vietātrešais (3) teikumsteksts? Pierakstiet šo vārdu (vārdu kombināciju).

Bet

Piemēram,

Tomēr

Tieši tā

Atbilde: _________________________

3 Izlasiet vārdnīcas ieraksta fragmentu, kas sniedz vārda VALODA nozīmi. Nosakiet šī vārda nozīmipirmajā (1) teikumā ttekstu. Dotajā vārdnīcas ieraksta fragmentā ierakstiet šai vērtībai atbilstošo skaitli. VALODA, -a, pl. -i, -ov, m.

1) vienība Verbālās jaunrades izteiksmes līdzekļu kopums, kas balstīts uz valsts mēroga skanējumu, vārdu krājumu un gramatisko sistēmu.I. Puškins. I. rakstnieki. I. daiļliteratūra.

2) Vēsturiski izveidojusies skaņu vārdu krājuma un gramatisko līdzekļu sistēma, kas ir sabiedrības saziņas, domu apmaiņas un savstarpējas sapratnes instruments.Lieliskais krievs es. slāvu valodas. Literārais es.

3) vienības Runa, spēja runāt.Pazaudē mēli. Pacients guļ bez mēles un bez kustībām.

4) trans. Ieslodzītais sagūstīts, lai iegūtu nepieciešamo informāciju (sarunvaloda).Ņem, atnes valodu.

5) Zīmju (skaņu, signālu) sistēma, kas nodod informāciju.I. dzīvnieki. I. žesti.

Atbilde: _________________________

4 Vienā no zemāk esošajiem vārdiem uzsvēruma paziņojumā tika pieļauta kļūda: NEPAREIZI izcelts burts, kas apzīmē uzsvērto patskaņi. Izrakstiet šo vārdu.

asiņošana

devis

margas

aizsērējusi

galīgi

Atbilde: _________________________

5 Vienā no zemāk esošajiem teikumiem pasvītrotais vārds ir lietots NEPAREIZI. Izlabojiet leksisko kļūdu, izvēloties iezīmētā vārda paronīmu. Pierakstiet izvēlēto vārdu.

Viens no runātājiem bija ORGANISKĀS ķīmijas profesors Aleksandrs Andrejevičs Kolli.

Cilvēki kontrolieriem jautāja, kā pareizi AIZPILDĪT veidlapu.

Stjopka izveidoja īpaši UZTICĪMAS attiecības ar savu vecvectēvu.

Pēc vilcināšanās komandieris neko neteica par savas spītības ĪSTAJIEM motīviem.

Protams, Borisam Sergejevičam ir svarīgi zināt, ka šeit ir parādījies PIEREDZĒJUŠS muižas īpašnieks.

Atbilde: _________________________

6 Vienā no tālāk izceltajiem vārdiem vārda formas veidošanā tika pieļauta kļūda. Izlabojiet kļūdu un uzrakstiet vārdu pareizi.

kilograms TANGARĪNU

TRĪS simti iedzīvotāju

izmirkusi cauri

ārzemju PASES

GULĒ SĀNĀ

Atbilde: _________________________

7 Spēle starp gramatikas kļūdas un teikumus, kuros tie ir atļauti: katrai pirmās kolonnas pozīcijai atlasiet atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas

GRAMMATISKĀS KĻŪDAS

A. subjekta un predikāta saiknes pārkāpums

B. pārkāpums teikuma uzbūvē ar nekonsekventu pieteikumu

B. kļūda, veidojot teikumu ar viendabīgiem locekļiem

D. nepareiza teikuma konstrukcija ar netiešo runu

D. pārkāpums teikuma veidošanā ar līdzdalības apgrozījumu

IETEIKUMI

Visi, kas skatījās slavenā režisora jauno filmu, pauda ļoti pretrunīgus viedokļus.
Par mākslinieka dzīvi un daiļradi, par viņa sagrauto talantu var lasīt K. Paustovska stāstā "Orests Kiprenskis".
Kāpšana norūda ne tikai fiziski, bet arī rada savstarpējas palīdzības sajūtu.
Tiem, kuri nekad nav apbrīnojuši majestātisko galvaspilsētas panorāmu no Ivana Lielā zvanu torņa augšas, par Maskavu nav ne jausmas.
M. Ju. Ļermontova dzejolī "Dzejnieks" krīze ir alegoriski attēlota. mūsdienu dzeja izskaidrojams ar sociālo apātiju.
Valoda ir ne tikai labākais vispārējās kultūras rādītājs, bet arī labākais cilvēka audzinātājs.
V. G. Belinskis rakstīja apmēram 20 rakstus un pārskatus, kas īpaši veltīti N. V. Gogoļa darbam.
Krievu ķirurgs un anatoms N. I. Pirogovs mums novēlēja, lai jūs pētītu, lasītu, pārdomātu un no visa izvilktu visnoderīgāko.
Kāds apmeklētājs (iespējams, tūrists) pajautāja garāmgājējam, vai stacijas tuvumā nav pasta nodaļa.

Ierakstiet tabulā izvēlētos ciparus zem atbilstošajiem burtiem.

Atbilde:
Atbilde:

8. Norādiet vārdu, kurā trūkst neuzsvērtā saknes patskaņa. Izrakstiet šo vārdu, ievietojot trūkstošo burtu.

vāks..noņemšana

t..teorētiski

popl..wok

pagarināts

l..žandarniks

Atbilde: _________________________

9. Norādiet rindu, kurā abos vārdos trūkst viena un tā paša burta. Uzrakstiet šos vārdus ar trūkstošo burtu.

ex..pieaugums, ex..jūrniecības

uz..rakstīt, o..grabināt (cīnās)

iekšā..dot, ne..atraidīt

zem..tumsā, iekšā..dienvidos

laiks..spēlēt, starp..universitāte

Atbilde: _________________________

10 Pierakstiet vārdu, kurā atstarpes vietā rakstīts burts E.

muļķis ... vy

uzkrāt... uzkrāties

cieta ... iekšā

protal...nk

papildus samaksa ... wai

Atbilde: _________________________

11 Atstarpes vietā pierakstiet vārdu, kurā ir rakstīts burts I.

ar galvu...mans

nošāva...sh

sarūsējis... lūk

aizzīmogots

iesēts

Atbilde: _________________________

12 Definējiet teikumu, kas NAV uzrakstīts ar vārdu VIENS . Atveriet iekavas un uzrakstiet šo vārdu.

(NE)CIEŠA dvēsele nekad nespēs aptvert laimi.

Sofija Pavlovna ir (NAV) TIK vainīga pie tā, kas ar mums notika, kā šķiet.

Izvēlies draugu (NE) STEIDZIES, vēl mazāk steidzies viņu mainīt.

Sēne ir (NAV) AUGSTA, bet spēcīga.

Ir jau septembra beigas, un lauki vēl (NAV) pļauti, graudi sāk birt no vārpām.

Atbilde: _________________________

13 Nosakiet teikumu, kurā ir rakstīti abi pasvītrotie vārdi VIENS . Atveriet iekavas un uzrakstiet šos divus vārdus.

Ivans reti parādījās rajona centrā, (PAR), KA viņš pie katras izdevības aizbrauca uz pilsētu un (B) UZ vairākām stundām pazuda tur, aizmirstot par dienestu.

(KĀPĒC) Es viņu atpazinu: pēc skatiena, pēc viņas roku kontūrām - es nezinu, bet es viņu atpazinu, un (PAR) mana sirds sāka nikni pukstēt.

Bailīgi un cerot, ka KĀDS (KAS) vēlēsies uzņemt nelūgtos viesus, pieklauvējām pie durvīm, bet saimnieki mūs pieņēma (IN) SAVĒJUS.

Un (TIK), jaunākajam dēlam TIK (PAŠĀM) patika grāmatas, tāpat kā visi mūsu ģimenē.

Eksperiments tika veikts veiksmīgi, UN (KO) pirmo reizi, (PAR) ŠIS visiem bija ļoti patīkami.

Atbilde: _________________________

14 Norādiet visus skaitļus, kuru vietā tas ir rakstīts NN .

Iekoptais (1) dzīvoklis, mēbelēts ar (2) vecām (3) mēbelēm, atgādināja muižas māju, no kādreiz mūžībā iedibinātām (4) kārtības un paražām, kurā katrai lietai ir sava vieta, un laiks ir jautājums.

Atbilde: _________________________

15 Ievietojiet pieturzīmes. Norādiet piedāvājumu skaitu, kuros vēlaties ievietot VIENS komats. Pierakstiet šo teikumu numurus.

1) Mežs čaukstēja tagad iemidzinoši un melodiski, tad enerģiski un nemierīgi.

2) XII gadsimtā gleznotāji gleznoja attēlus ar krāsām vai tinti uz zīda vai papīra ruļļiem.

3) Pēkšņi durvis uz bloka čīkstēja un grīda nodrebēja no kāda soļiem.

4) Ne uz ūdens, ne uz zemes, ne gaisā īsts tūrists nejūtas apmulsis.

5) Meža ogas vislabāk lasīt no rīta vai vakarā, un tas jāzina katram labam ogu audzētājam.

Atbilde: _________________________

16 Ievietojiet visas pieturzīmes:

Uzkāpjot (1) platajā tēva gultā (2) un (3) apglabājot (4) zodu uz tēva pleca (5) Vaņatka (6) vakara notikumu sajūsmā (7) (8) nevarēja aizmigt ilgs laiks.

Atbilde: _________________________

17 Ievietojiet pieturzīmes:norādiet ciparus, kuru vietā teikumā jābūt komatiem.

Visu mūžu esmu mīlējis un mīlējis garīgo darbu un fizisko un (1) varbūt (2) pat vairāk nekā otro. Un (3) īpaši (4) jutās gandarīts, kad viņš pēdējā ieviesa kādu labu minējumu, tas ir, savienoja galvu ar rokām.

Atbilde: _________________________

18 Ievietojiet pieturzīmes:norādiet ciparus, kuru vietā teikumā jābūt komatiem.

Un viss (1) redzētais (2) un dzirdētais (3), kas dzīvo (4) un zied, aicina pie sevis.

Atbilde: _________________________

19 Ievietojiet pieturzīmes:norādiet ciparus, kuru vietā teikumā jābūt komatiem.

Izrādījās (1), ka manuskripts vēl nebija galīgi rediģēts (2) un ka (3) līdz papildu darbu veikšanai (4) to nebija iespējams nodot tipogrāfijā.

Atbilde: _________________________

(1) Kad es iegāju jaunajā tukšajā dzīvoklī, vienīgais, kas mani sagaidīja, aiz loga bija veca, sniegota papele, viņš bija palicis no ciema muižas, kas atradās šajā vietā, un tagad, skatoties otrajā stāvā, likās, ka viņš man teica: “Sveika”, - un no tās baltajiem skaistajiem zariem istabā ieplūda gaisma, tīra, nevainojama, neiznīcīga. (2) Tad pienāca pavasaris, un kādu rītu pēc silta nakts lietus logā paskatījās kaut kas zaļš, dūmakains, nenoteikts.

(3) Katru pavasari atkārtojas viens un tas pats, un katru reizi tas ir kā brīnums, atjaunošanās brīnums, un pie tā nevar pierast. (4) Es ilgi stāvēju un skatījos, un nevarēju saņemties ar to. (5) Tagad bija tā, it kā kāds dzīvojošs būtu iekārtojies aiz loga, trokšņojot un pēkšņi apklust, un vēja laikā klusi un lēnprātīgi piesit pa logu.

(6) Viņš dzīvoja ar visām savām lapām, tūkstošiem tūkstošu lapu, pakļaujot tās saulei, mēnesim, vējam, lietum. (7) Viņš baudīja dzīvi ar spēku un galvenokārt, katru minūti, katru savas dzīves sekundi. (8) Un es, domājot par savu dzīvi, vēlētos no viņa uzzināt šo pastāvīgo prieku savvaļā zem debesīm.

(9) Uz tās zariem lidoja putni, viņi svilpa, dziedāja savas īsās pilsētas dziesmas, varbūt papele stāstīja par mani, un viņi skatījās ārā pa logu un smīnēja.

(10) Cik gara, brīnišķīga vasara bija pirmajā dzīves gadā jaunā istabā, ar dzīvu papele pie paša loga, kādi bezgalīgi saulrieti, gaišas naktis un gaiši sapņi! (11) Tikai dažreiz pēkšņi sapņoju, ka nez kāpēc pazaudēju jaunu istabu un atkal dzīvoju vecā, tumšā un čadīgā, ar pliku elektrisko spuldzīti garā vadā. (12) Bet es pamodos, un papele ieskatījās istabā ar tīrām, svaigām sienām, un rītausmas zaļais troksnis saplūda ar laimīgas pamošanās sajūtu. (13) Tad pienāca rudens, lapas kļuva dzeltenas, un istaba kļuva klusa, skumja.

(14) Sākās rudens lietusgāzes un vētras, naktī papele čīkstēja, vaidēja, dauzīja zarus pret sienu, it kā lūdzot aizsardzību no laikapstākļiem. (15) Pamazām lapas lidoja no augšējiem zariem un pēc tam no apakšējiem. (16) Lapas plūda straumēs, aizsedzot balkonu, un dažas pielipa pie stikla un šausmās ieskatījās istabā, kaut ko gaidīdams.

(17) Un tagad uz papeles nebija palikusi neviena lapa, tā stāvēja kaila, melna, it kā sadedzināta, un uz zilo debesu fona bija redzams katrs melnais zariņš, katra dzīsla, tas bija svinīgi kluss un skumji. daba, vasarā spīdēja nesakarsēta saule. (18) Un kā vienmēr bērnību atcerējās un domāja: kas tu esi? (19) Kāda ir dzīves jēga? (20) Tad atkal bija pavasaris, un viss bija no jauna, un dzīve šķita bezgalīga.

(21) Bet kādu rītu es dzirdēju zem loga skaņu, it kā mana papele čīkstētu. (22) Es metos pie loga. (23) Zemāk atradās skrāpji un ceļa veltņi, kas lauzās cauri jaunai ielai, un strādnieks ar elektrisko zāģi nozāģēja ceļa vidū stāvošu papeli.

(24) Un no augšas es redzēju, kā drebuļi pārgāja cauri visam viņa zaļajam ķermenim, viņš sastinga, mirkli padomāja un sabruka uz jaunas ielas, aizsedzot to visā platumā ar trokšņaini zaļu zemes nogruvumu lapotni.

(25) Un man pavērās sarkano ķieģeļu, garlaicīgā, kailā mājas siena ielas otrā pusē, un kopš tā laika es esmu redzējis tikai to un debess gabalu.

(26) Es bieži atceros savu papeles. (27) Un joprojām šķiet, ka viņš nav pazudis no zemes, bet aug kaut kur mežā, izcirtumā, trokšņojot ar visām lapām.

(Pēc B. Jampoļska*)

* Boriss Samoilovičs Jampoļskis (1912-1972), krievu rakstnieks.

20 Kurš no apgalvojumiemnesakrītteksta saturs? Norādiet atbilžu numurus.

1) Iebraucot jaunā tukšā dzīvoklī, stāstītājs logā ieraudzīja vecu papeles koku.

2) Aplūkojot papeles, varonis atcerējās savu bērnību un meklēja atbildes uz jautājumiem: kas tu esi? Kāda ir dzīves jēga?

3) Papele joprojām aug pie teicēja mājas.

4) Katru pavasari papelei uzziedēja lapas. Un stāstītājs šo procesu sauc par atjaunošanās brīnumu.

5) Varonis nemaz nenožēlo, ka vecā papele tika nocirsta, jo tā varēja nokrist un sabojāt māju vai savainot cilvēku.

21 Kurš no šiem apgalvojumiem ir kļūdaini? Norādiet atbilžu numurus.

1) No 1. līdz 2. teikumam ir stāstījuma elements.

2) 17. teikums sniedz aprakstu.

3) 21.–22. teikumos ir stāstījums.

4) 12.priekšlikums sniedz argumentu.

5) 2.priekšlikums satur argumentu.

Atbilde: _______________________________

22 No 15. teikuma izrakstīt antonīmi.

Atbilde: _______________________________

23 No 14. līdz 17. teikumam atrodiet to, kas ir saistīts ar iepriekšējo, izmantojotpiederības vietniekvārdu un vārdu formas. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde: _______________________________

Izlasiet fragmentu no recenzijas, ko rakstījis teksta pamatā, kuru jūs analizējāt, izpildot uzdevumus 20-23.

Šajā fragmentā aplūkotas teksta valodas iezīmes. Trūkst daži pārskatā lietotie termini. Aizpildiet tukšumus (A, B, C, D) ar skaitļiem, kas atbilst vārda numuram no saraksta. Ierakstiet tabulā zem katra burta atbilstošo skaitli.

Uzrakstiet skaitļu secību ATBILDES VEIDLAPA Nr.1 pa labi no uzdevuma numura 24, sākot no pirmās šūnas, bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm.

Uzrakstiet katru numuru saskaņā ar veidlapā norādītajiem paraugiem.

24 “Atceroties papeles, kas kādreiz auga zem loga, B. Jampoļskis izmanto tādas takas kā(A) ___________ (“dzīvoja tūkstošiem tūkstošu lapu” 6. teikumā),(B) __________________ ("papele viņiem par mani pastāstīja" 9. teikumā). Tāda pieeja kā(V) _________________ (27. teikumā), pauž autora jūtas. Un trops kā(G) _____________________(Piemēram, " skaists zari" 1. teikumā), uzlabo teksta tēlainību".

Terminu saraksts

1) rindas viendabīgi locekļi

2) uzdošanās par citu personu

3) salīdzinošais apgrozījums

4) hiperbola

5) parcelēšana

6) opozīcija

7) dialektisms

8) retorisks jautājums

Norādiet vienu no problēmām sniedza teksta autors.

Komentējiet formulēto problēmu. Iekļaujiet komentārā divus ilustrācijas piemērus no lasītā teksta, kas, jūsuprāt, ir svarīgi avota teksta problēmas izpratnei (izvairieties no pārmērīgas citēšanas).

Noformulēt autora (stāstītāja) pozīciju. Uzrakstiet, vai piekrītat vai nepiekrītat izlasītā teksta autora viedoklim. Izskaidro kapec. Argumentējiet savu viedokli, galvenokārt paļaujoties uz lasītāja pieredzi, kā arī uz zināšanām un dzīves novērojumiem (tiek ņemti vērā pirmie divi argumenti).

Esejas apjoms ir vismaz 150 vārdi.

Darbs, kas uzrakstīts, nepaļaujoties uz izlasīto tekstu (nevis uz šo tekstu), netiek vērtēts. Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar 0 ballēm.

PROMOK

A B C D E

4 2 3 8 7

PLŪDĪT

Cienījama

izturēja

SAŅEMIETIES

LOW

KĀPĒC

1234

AUGŠĒJĀ APAKŠĒJĀ

vai AUGŠĒJĀ

vai AUGŠĒJĀ APAKŠĒ

4269

Teksta informācija

Galvenās problēmas
Vientulības problēma. (Kas palīdz cilvēkam tikt galā ar vientulības sajūtu?)	Daba palīdz cilvēkam atbrīvoties no vientulības sajūtas, sajust dzīvesprieku.
2. Cilvēka attiecību ar dabu problēma. (Kā stāsta varonis uztver papele aiz loga? Kāpēc papele aiz loga kļuva par “viņa papeli” varonim?)	2. Pilsētā, kurā cilvēks var asāk izjust savu izolāciju no dabas, koki pie mājas bieži tiek uztverti kā daļa no dzīvās dabas pasaules, izprotot cilvēku un jūtot viņam līdzi, ieaudzinot viņā dzīvesprieku.
3. Cilvēka un dabas attiecību problēma c. (Kā pilsētnieka dzīve ir saistīta ar dabas dzīvi?)	3. Pilsētā dzīvojošs cilvēks īpaši asi izjūt savu saikni ar dabu, kuras skaistums palīdz spilgtāk uztvert apkārtējo pasauli.
4. Dabas aizsardzības problēma. (Kāpēc koka nāve izraisa dziļas jūtas cilvēka dvēselē?)	4. Ļoti svarīgi ir saglabāt dabisko pilsētvides ainavu, jo cilvēka dvēselē vienmēr mājo dziļu attiecību sajūta ar apkārtējo dabu, kuras skaistums rada dzīves slāpes, skaistuma izjūtu. , vēlme saglabāt skaistumu.

2017. gadā tiks saglabātas visas galvenās pārbaudes darba īpašības kopumā.

Paredzēts paplašināt valodas materiālu, lai izpildītu 17., 22., 23. uzdevumus.

17. uzdevums pārbauda eksaminējamo spēju izolēt konstrukcijas, kas nav gramatiski saistītas ar teikumu. Pieturzīmes ar ievadkonstrukcijām eksaminējamajiem tradicionāli ir apgrūtinātas, jo ir jānošķir sintaktiski fundamentāli atšķirīgas parādības, bet bieži vien semantiski līdzīgas (piemēram, “tomēr” ir ievadvārds un savienojums). Ievada un spraudņu konstrukciju grupas neviendabīgums un daudzveidība, to tipizēto nozīmju un toņu daudzveidība traucē studentiem veiksmīgi apgūt šo pieturzīmju tēmu. Nemācās kompozīciju liela grupašo vārdu un to semantikas iezīmēm, neiemācījušies atšķirt ievadvārdus un frāzes no teikuma dalībniekiem, studenti pievēršas šo vienību intonācijas pazīmēm: eksaminējamie apsver potenciālo intonāciju atlasi. ievadvārdi, kas ir nepareizi, un ne vienmēr intonācijas konstrukcija var liecināt par ievadkonstrukcijas klātbūtni teikumā. Secinājums par vienības kā ievades statusu ir pareizs tikai tad, ja tā atbilst visām šādām lingvistiskām parādībām izvirzītajām prasībām. Tieši gramatikas un pieturzīmju analīzes "nepabeigtība" noved pie kļūdām ievadvienību un to pieturzīmju kvalifikācijā.

2017. gadā plānots paplašināt šī uzdevuma valodas materiālu, pievienojot šai tēmai atsevišķus aicinājumus. Jāņem vērā, ka kā uzdevumā iesaistītais valodas materiāls var tikt izmantots gan prozas, gan dzejoļa teksts. 2017. gada eksāmena dalībnieks, pildot 17. uzdevumu, var saskarties ar dažādu valodas materiālu. Šajā gadījumā uzdevuma formulējums paliks nemainīgs.

Valodas materiāla paplašināšana 22. uzdevumā, kas vērsta uz spēju veikt vārda leksisko analīzi kontekstā un ļauj novērtēt tik svarīgas studentu prasmes kā spēju adekvāti saprast. rakstu valoda citiem cilvēkiem, spēja korelēt valodas parādību ar nozīmi, ko tā saņem tekstā, sastāvēs no tā, ka norādītā parādība avota tekstā var tikt attēlota nevis vienskaitlī. Tātad lūgums no teksta izrakstīt frazeoloģisko vienību nenozīmē, ka norādītajā fragmentā ir tikai viena frazeoloģiskā vienība, tās var būt vairākas. Uzdevums ir uzrakstīt tikai vienu. Šādas izmaiņas diktē situācijas negatīvā ietekme, kad eksāmena dalībnieks ir vērsts uz tikai vienas atbildes atrašanu.

Kā jau minēts, eksāmena rezultāti parādīja, ka sadaļa, kas saistīta ar teksta struktūras analīzi, teikumu savienošanas veidu un līdzekļu noskaidrošanu, kas darba 2. daļā izpaužas kā loģikas pārkāpums. par domas attīstību, joprojām nav pietiekami apgūts. 23. uzdevums 2017. gadā ietver gan vienu, gan vairākas atbildes. Plānots mainīt šī uzdevuma redakciju.

(20) Veselas dienas viņš gulēja klajumos un ar ziņkāri pētīja ziedus un garšaugus. (21) Bergs savāca rožu gurnus un smaržīgo kadiķi, rūpīgi pārbaudīja rudens lapas. (22) Saulrietā dzērvju bari ar dūkoņu lidoja pāri ezeram uz dienvidiem. (23) Bergs pirmo reizi izjuta stulbu aizvainojumu: dzērves viņam šķita nodevēji. (24) Viņi bez nožēlas pameta šo tuksnesi, mežu un svinīgo zemi, pilnu ar bezvārda ezeriem un neizbraucamiem brikšņiem.

(25) Septembrī lija lietus. (26) Jartsevs grasījās doties prom. (27) Bergs sadusmojās. (28) Kā jūs varējāt doties prom šī neparastā rudens vidū? (29) Bergs tagad izjuta Jarceva aiziešanu tāpat kā savulaik dzērves – tā bija nodevība. (30) Ko? (31) Bergs diez vai varēja atbildēt uz šo jautājumu. (32) Nodevība mežiem, ezeriem, rudenim, beidzot, siltajām debesīm, kas līņāja ar biežu lietu.

- (33) Es palieku, - Bergs skarbi teica. - (34) Es gribu rakstīt šoruden.

(35) Jarcevs aizgāja. (36) Nākamajā dienā Bergs pamodās no saules. (37) Uz tīrās grīdas trīcēja gaišas zaru ēnas, un aiz durvīm izlīda klusa zila krāsa. (38) Bergs vārdu "spīdēt" satika tikai dzejnieku grāmatās, uzskatīja to par pretenciozu un bez skaidras nozīmes. (39) Bet tagad viņš saprata, cik precīzi šis vārds pārraida to īpašo gaismu, kas nāk no septembra debesīm un saules.

1 opcija (atslēgas).docx

Bibliotēka
materiāliem

1 variants

Paskaidrojums.

Galvenās problēmas:

1. Cilvēka gara nozīmes problēma tehnoloģiskā progresa laikmeta karā. (Kas ir spēcīgāks: kaujas mašīna vai karotāja gars? Vai karavīra varonība, cilvēka gara spēks var būt noteicošais faktors uzvarai?)

2. Mūsu valsts lomas problēma Lielajā Tēvijas karā. (Kādu lomu mūsu valsts spēlēja Otrajā pasaules karā?)

3. Tehnoloģiskā progresa negatīvo seku problēma. (Vai tehnoloģiskais progress var novest pie negatīvas sekas? Vai jauni izgudrojumi tehnoloģiju jomā vienmēr nes labumu cilvēcei?)

4. Kara mācību izpratnes problēma. (Kāda ir kara mācība?)

1. iekšējais spēks cilvēks, viņa drosme, vēlme aizsargāt savu dzimteni ir stiprāka par jebkuru ieroci. Mūsu valsts uzvaru Lielajā Tēvijas karā atnesa ne tik daudz izcili ieroči un ekipējums, cik cīnītāju drosme.

2. Mūsu valsts spēja apturēt ienaidnieku, kura tehniskā spēka priekšā bija sastindzis visa Eiropa. Tas pierādīja cilvēka gara triumfu un deva lielisku mācību pasaules vēsturē.

3. Diemžēl tehnoloģiskajam progresam, kura mērķis sākotnēji ir uzlabot cilvēku dzīvi, ir negatīvā puse: izgudrojumus var izmantot kā līdzekli cilvēku iznīcināšanai.

№ p/p

Atbilde

bet

uzņēmums

pārstāvis

aiziet

62831

auglīga

pirmsbalts nesaprotams

izvēlīgs

raudāt

neizbraucams

pēc tam cieši

1234

134

8745

Atlasīts dokuments skatīšanai 1 opcija.docx

Bibliotēka
materiāliem

APMĀCĪBU DARBS

KRIEVISKI

11 KLASES SKOLĒNIEM

1 variants

1. daļa

(1) Madagaskaras pamatiedzīvotāji gredzenastes lemurus, nekaitīgus dzīvniekus ar garām pūkainām astēm, ķepām un milzīgām, plaši atvērtām acīm, sauc par "magones", savukārt mūsdienu nosaukumu - "lemūrs" - devuši eiropieši. . (2)B Senā Roma lemuri tika saukti par mirušo dvēselēm, kas neatrada mieru mirušo valstībā un naktī atgriezās dzīvo pasaulē, nesot nelaimi un nāvi. (3) Līdz ar Romas krišanu mistiskie lemuri ir nogrimuši aizmirstībā,<...>, kad XVI gadsimtā pirmie eiropieši ieradās Madagaskarā un satika mazus dzīvniekus ar milzīgām, tumsā mirdzošām acīm, viņi atcerējās romiešu māņticību par mirušo rēgiem un deva "magonēm" savas.

vārds, kas pieķērās.

1 MĀJAS

1) Madagaskaras pamatiedzīvotāji sauca mirušo lemuru dvēseles, kas naktī atgriežas dzīvo pasaulē un nes nelaimi un nāvi.

2) Eiropieši, Madagaskarā sastapuši dzīvniekus ar tumsā mirdzošām acīm, nosauca tos par lemūriem, un šis vārds piekliboja.

3) Eiropieši, kas ieradās Madagaskarā 16. gadsimtā, pirmo reizi tur sastapa nekaitīgus dzīvniekus ar garām pūkainām astēm, sīkstām ķepām un milzīgām acīm – lemurus jeb "magones", kā tos sauca vietējie iedzīvotāji.

4) Madagaskaras pamatiedzīvotāji sauc gredzenveida lemurus - dzīvniekus ar milzīgām acīm, kas spīd tumsā - vārdu "magones".

5) Reiz Madagaskarā 16. gadsimtā eiropieši tur sastapa lemurus, nekaitīgus dzīvniekus ar garām pūkainām astēm, izturīgām ķepām un milzīgām acīm, vietējie iedzīvotāji sauc par "magonēm".

Atbilde:.

Visbeidzot,

bet

Tātad

Droši vien

piemēram

3. Izlasi vārdnīcas ieraksta fragmentu, kas sniedz vārda PAŠS nozīmi. Nosakiet nozīmi, kādā šis vārds tiek lietots teksta trešajā (3) teikumā. Dotajā vārdnīcas ieraksta fragmentā ierakstiet šai vērtībai atbilstošo skaitli.

PAŠU , th, th.

1. Piederība kādam. pēc īpašumtiesībām.S. māja.

2. Savu, personīgo.Skaties ar savām acīm. Savās rokās. Pašvērtējums (cieņas sajūta pret sevi).Pēc paša gribas.

3. Atrašanās kāda-kaut kā tiešā jurisdikcijā, rīcībā, pakļautībā.S. korespondents.

4. Burtiski, reāli.V. pareizā vārda jēga.

5. Savdabīgs tikai kādam-kaut kam, bez svešiem papildinājumiem (īpašiem).C. ķermeņa svars.

6. patiesībā, ievada. Precīzāk, pēc būtības.Patiesībā es nestrīdos.

7. patiesībā daļiņa. Izsaka ierobežojumu: bez kaut kā cita, kaut kas cits.Volgas sistēma sastāv no pašas Volgas un tās pietekām.

Atbilde: _______________________________.

kāpurs

dzīvoja

uzņēmums

nav krama

nikns

Atbilde: _______________________________.

Ūdri ir neparasti inteliģenti un SAPRĀTĪGI radījumi.

Upes grīvā bija redzamas SKAIDRAS kuģa aprises.

Ļoti REPREZENTATĪVA žūrija atlasīja māksliniekus dalībai konkursā.

Zinot tēva karsto, SPRĀDZINĀTO raksturu, negribējām viņu traucēt.

Viņš neievēroja pieklājības noteikumus un bija pilnīgs NEPRĀTĪGS.

Atbilde: _______________________________.

SEŠSIMTS mācību grāmatu

Ej uz priekšu

nogatavojušās aprikozes

CIETĀK par koku

jauni DEVIĻI

Atbilde: _______________________________.

A) pārkāpums teikuma veidošanā ar līdzdalības apgrozījumu

B) nepareiza lietvārda gadījuma formas lietošana ar prievārdu

D) saiknes starp subjektu un predikātu pārkāpums

E) kļūda, veidojot teikumu ar viendabīgiem locekļiem

1) Es gribēju iemācīties prīmulas audzēt un kopt mājās.

2) Pēc plāna kā noslēguma darbu uzrakstījām recenziju par nesen izlasītu grāmatu.

3) Martā Krievijas Federācijas prezidenta vēlēšanās piedalījās tie, kuri sasnieguši 18 gadu vecumu.

4) Orhidejas, parādījušās uz Zemes kopā ar citiem ziedošiem augiem, sāka aktīvi attīstīties pirms 40 miljoniem gadu.

5) Dažas orhidejas ir izstrādājušas viltus ēsmas, kuru pamatā ir uztura instinkti.

6) Katram programmētājam tiek piešķirts konkrēts dators, kas uzrauga viņa stāvokli.

7) Pateicoties valodai, mēs varam iepazīties ar tām idejām, kas izskanēja ilgi pirms mūsu dzimšanas.

8) Enciklopēdijā "Ievērojamu cilvēku dzīves" ir daudz interesantu biogrāfijas.

9) Uzsākot darbu pie darba, autors var dažādi aprēķināt notikumu gaitu, noteikt varoņu likteņus.

Nosakiet vārdu, kurā saknes neuzsvērtais patskanis ir izlaists, pārbaudot ar uzsvaru. Izrakstiet šo vārdu, ievietojot trūkstošo burtu.

s..tyric

vym..rshie

k..saetsya

pieteikumu

pl..dotvorny

Atbilde: _______________________________.

un .. tērēt, un .. smalki;

e.. paaugstināt, e.. klusums;

d..balts, nevis..tverošs;

iepriekšējā..vēsture, starp..universitāte;

nevis .. modrība, pr .. slāvu.

Atbilde: _______________________________.

izvēlīgs..vy

ārstēt..vat

rieksti..līdz

zāle.. bijušais

Plānot..

Atbilde: _______________________________.

Pierakstiet vārdu, kurā atstarpes vietā rakstīts burts U.

izturība..t

raudāšana..t

ārstējot

satraukts.. satraukts

piedod..

Atbilde: _______________________________.

Pļavās joprojām bija (ne)pļauta zāle.

(Ne) dzirdot no visām pusēm spiegojošu ložu skaņas, Pjērs piebrauca laukā.

Krievijā (ne) bija tā vidusšķira, kas Eiropā "savienoja" aristokrātiju un vienkāršo tautu.

Saksijas armija prasmīgi slēpās (ne)caurbraucamajos mežos un purvos.

Kodols virpuļoja un lidoja tiem pāri, (ne)nodarot nekādu ļaunumu.

Atbilde: _______________________________.

(B) PĒCPUSIJĀ durvju aile tika aizmūrēta un logi (IESLĒGTA) aizmūrēti.

TĀ (TAPĀTS), tāpat kā viņa tēvs, Jevgeņijs bija profesionāls vijolnieks, UN (TO) daudzi uzskatīja, ka viņš spēles mākslā ir pārāks par savu tēvu.

Mūsu ūdens krājumi bija (AT) LOW, bet gids ON (CUT) atteicās novirzīties no maršruta un sasniegt upi.

(ON) Kad ieradās viesi, dzīvojamajā istabā palika arvien mazāk vietas, (TAS) Es izgāju uz terases.

Atbilde: _______________________________.

Bildes galvenā darbība notiek fonā: gaišā telpā raudošā (1) dāma ar bērnu rokās ar lūgumu skatās pēc (2) ārsta uzaicinājuma zelta (3) pince-nez. .

Atbilde: _______________________________.

1) Ceļojuma biedrs nedzirdēja teikto vai ignorēja manu mājienu.

2) Un gadi pagāja ātri un nedzirdami un nesa šīs atmiņas sev līdzi.

3) Kara un piedošanas un naida miera tēmas ir aktuālas visos laikos.

4) Mūsu vilciens apstājās gan lielajās, gan mazajās stacijās.

5) Uz tā paša ceriņu krūma es redzēju dzeltenas lapas un pumpurus, kas sāka uzbriest.

Atbilde: _______________________________.

Peldētājs (1) bija drosmīgs, kurš nolēma šādā naktī (2) doties cauri jūras šaurumam (3) divdesmit jūdžu attālumā, un noteikti bija svarīgs iemesls (4), kas viņu pamudināja to darīt!

Atbilde: _______________________________.

norādiet ciparu(s), kas teikumā jāaizstāj ar komatu(-iem).

Es arī biju (1) saprotams (2) priecīgs

Kad es iemīlējos un samīļoju

Vai trokšņainā jaunatne

Es atradu savu atpazīstamību.

Tu (3) laime (4) man joprojām parādījās,

Ja ne uzreiz, laba iemesla dēļ

Pirms zēns atvērās

Meži un aramzemes (5) skaistums.

Es arī biju diezgan priecīgs

Ne katru dienu, bet katru gadu

Svētku svētkos,

Kā zvans zvanu tornī

Cilvēki svinīgi dungoja.

( Jaroslavs Smeļakovs )

Atbilde: _______________________________.

Ievietojiet visas pieturzīmes: norādiet ciparu(s), kas teikumā jāaizstāj ar komatu(-iem).

Dziļā klusumā mēs ar brāli sēdējām uz žoga zem biezas sudraba papeles ēnas un turējām rokās makšķeres (1) sarūsējušus āķus (2), no kuriem (3) bija nolaisti (4) milzīgā vannā. sapuvis ūdens.

Ievietojiet visas pieturzīmes: norādiet ciparu(s), kas teikumā jāaizstāj ar komatu(-iem).

Man radās dažas jaunas idejas (1) un (2) ja atnāksiet (3) ar prieku parunāšu par (4) kas mani tagad uztrauc.

(1) Kad Leonardo da Vinči sēdēja virs lidojošas mašīnas zīmējumiem, viņš nedomāja par sprādzienbīstamām bumbām, bet gan par cilvēces laimi. (2) Pusaudža gados redzēju pirmās franču pilota Pegu cilpas. (3) Vecie teica: "Esiet lepns - cilvēks lido kā putns!" (4) Pēc daudziem gadiem es redzēju Junkers pār Madridi, pār Parīzi, pār Maskavu...

(5) Mašīna var būt laba un ļauna. (6) Hitlers pārvērta mašīnu par iznīcināšanas ieroci. (7) Cilvēki lepni skatījās debesīs. (8) Hitlers nolēma: viņi ar šausmām skatīsies debesīs. (9) Cilvēki priecīgi domāja: mēs dosimies ar automašīnu ārpus pilsētas. (10) Hitlers nolēma: dzirdot dzinēja skaņu, cilvēki skrien, neatskatoties.

(11) Bet kādu dienu bija pienācis laiks pārbaudīt. (12) Sākumā vācieši triumfēja. (13) Viņu tanki ceļoja pa visu Eiropu. (14) Kāpuri saspieda Franciju un atstāja vagas senās Hellas laukos. (15) "Junkers" kropļoja šķietami neieņemamo Londonu. (16) Un vācieši sūtīja savas mašīnas uz Krieviju - uz Kaukāza kalniem, uz Sibīrijas upēm. (17) Šeit notika aizķeršanās: mašīnas nesalauza cilvēka gribu. (18) Karā ir daudz bēdu, daudz iznīcināšanas, karš nav ceļš uz progresu, karš ir briesmīgs pārbaudījums. (19) Bet karā ir kaut kas augstāks: tas dod cilvēkiem gudrību. (20) Šis karš sniedza cilvēcei lielu mācību: cilvēka atriebību.

(21) Nacisti mēģināja aizstāt karavīra sirdi ar motoru, karavīra izturību ar bruņām. (22) Tomēr Tēvijas karš pierādīja cilvēka gara triumfu.

(23) ... virsleitnanta Bikova baterija atvairīja tanka uzbrukumu. (24) Apkārt bērzu birzs, piecdesmit tanki virzījās uz mūsu kaujas formācijām. (25) "Nepalaidiet garām!" - bija Bikova komanda. (26) Jau ievainots, šis vīrietis palika savā amatā. (27) Un pēc tam kaujas laukā nomelnēja divdesmit sešu vācu tanku atliekas. (28) Kā vācieši bija iecerējuši, šiem tankiem bija jāsasniedz Indija. (29) Bet viņi nomira. (30) Bērzu birzī ...

(31) Vai arī šeit ir vēl daži fakti. (32) Desmit Sarkanās flotes vīri iznīcināja divdesmit trīs tankus ar prettanku lielgabaliem. (33) Jūrnieks Timokhins sadedzināja sešus tankus.

(34) Un Sevastopole? (35) Šīs pilsētas episkā aizsardzība bija cilvēka drosmes triumfs, kad mazs, vājš garnizons bez lidlaukiem, gandrīz bez tankiem divsimt piecdesmit dienas atvairīja spēcīgu ienaidnieka divīziju un tehnikas uzbrukumus.

(36) Jā, vācu tanki ilgu laiku likās kā boa konstriktors, kura priekšā Eiropa bija sastindzis, trīcēja kā apses lapa. (37) Bet cilvēki bloķēja viņiem ceļu. (38) Protams, mums bija lieliski prettanku lielgabali. (39) Protams, mūsu kaujinieki Simonova bruņudurošo pistoli pamatoti sauc par "zelta ieroci". (40) Bet kā aizmirst par parastu granātu bezbailīgā cīnītāja rokā, no kuras ienaidnieks baidījās ne mazāk kā no liela šāviņa? (41) Kā aizmirst par vareno, drosmes pilno karavīra sirdi?

(Pēc I. G. Ērenburgas*)

Iļja Grigorjevičs Ērenburgs (1891-1967) - krievu prozaiķis, dzejnieks, tulkotājs no franču valodas un spāņu valoda, publicists, fotogrāfs un sabiedrisks darbinieks.

1) Nacistu tanki apšaudīja Londonu.

2) Simonova bruņudurošo šauteni karavīri sauca par "zeltu".

3) Pulkveža Bikova baterija iznīcināja vairāk nekā divdesmit tankus.

4) Sevastopoles aizstāvēšana ilga vairāk nekā gadu.

5) Pirmos spilgtos iespaidus par lidmašīnām stāstītājs guva pusaudža gados.

Atbilde: _______________________________.

1) 13.–15. teikums atklāj 12. teikuma saturu.

2) 16.-17. teikumos ir apraksts.

3) 18.–20. teikumos ir sniegta argumentācija.

4) No 31. līdz 33. teikumam ir izklāstīts stāstījums.

5) 38. un 39.priekšlikums saturiski ir pretrunā.

Atbilde: _______________________________.

Vienā no šiem teikumiem ir izmantoti antonīmi. Pierakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde: _______________________________.

No 23. līdz 30. teikumam atrodiet vienu (-us), kas ir saistīts ar iepriekšējo, izmantojot demonstratīvu vietniekvārdu un vārdu formas. Uzrakstiet šī(-o) piedāvājuma(-u) numuru(s).

Atbilde: _______________________________.

Izlasiet recenzijas fragmentu, pamatojoties uz tekstu,

kuru analizējāt, pildot uzdevumus 20.–23.

Šajā fragmentā aplūkotas teksta valodas iezīmes.

Trūkst daži pārskatā lietotie termini. Aizpildiet tukšumus (A, B, C, D) ar skaitļiem, kas atbilst vārda numuram no saraksta. Ierakstiet tabulā zem katra burta atbilstošo skaitli.

Ciparu secību ierakstiet ATBILDES FORMĀ Nr.1 pa labi no uzdevuma numura 24, sākot no pirmās šūnas, bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm.

Uzrakstiet katru numuru saskaņā ar veidlapā norādītajiem paraugiem.

"Pamata uzņemšana mākslinieciskā izteiksmība, ko I. Ērenburga izmanto visā tekstā, ir ________(A) (piemēram, 7.–8., 9.–10. teikumi). Pateicoties šai tehnikai, autora ideja kļūst acīmredzama. Un tāds sintaktiskais izteiksmes līdzeklis kā ________ (B) palīdz uzlabot efektu (4., 14., 16. teikums).

Savukārt tādi leksiskie līdzekļi kā ________ (B) ("uzvarējis", "izlauzies", "drosme") un ________ (D) ("bezbailīgs cīnītājs", "spēcīga, drosmīga karotāja sirds"), piesātina tekstu ar mērens patriotisks patoss, tādējādi palīdzot paust autora jūtas.

Terminu saraksts:

1) sintaktiskais paralēlisms

2) kontekstuālie sinonīmi

3) uzdošanās par citu personu

4) grāmatu vārdu krājums

5) epiteti

6) frazeoloģiskās vienības

7) viendabīgu biedru rindas

8) antitēze

9) hiperbola

Pierakstiet atbildes ciparus, sakārtojot tos burtiem atbilstošā secībā:

2. daļa

Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

Atlasīts dokuments skatīšanai 2. iespēja (atslēgas).docx

Bibliotēka
materiāliem

2. iespēja

Paskaidrojums.

Galvenās problēmas:

1. Neparastas personības dramatiskā likteņa problēma. (Kāda bija gudrā likteņa drāma sirsnīgs cilvēks stagnācijas laikmetā?)

2. Saglabāšanas problēma labākās īpašības dvēseles. (Kas palīdz cilvēkam saglabāt dvēseles integritāti dramatiskos apstākļos?)

3. Mājas ilgošanās problēma. (Kādu sajūtu pārdzīvo cilvēks, atrodoties tālu no dzimtenes? Kas palīdz cilvēkam piedzīvot ilgas pēc mājām?)

4. Atmiņas problēma par skolotāju. (Kādu atmiņu skolotājs atstāj skolēna dvēselē?)

1. Persona, kas izcēlās ar inteliģenci un sprieduma neatkarību, stagnācijas laikmetā bija lemta pārpratumiem profesionālajā jomā.

2. Visvairāk grūti apstākļi Cilvēkam palīdz izturēt lojalitāte savam aicinājumam, mīlestība pret cilvēku un savu darbu; cilvēks smeļas spēku arī no lielajiem klasiskajiem darbiem.

3. Svešā valstī cilvēks sāk izjust vientulības sajūtu, sāpošas ilgas pēc mājām, kas palīdz piedzīvot saskarsmi ar tuviniekiem, kuri palikuši izcelsmes valsts, dzimtā valoda un literatūra.

4. Skolotājs, kurš saviem audzēkņiem atdeva visu dvēseles spēku, izraisa pateicības sajūtu, visdziļāko cieņu un patiesu mīlestību.

№ p/p

Atbilde

Tādas

ceturksnis

ekonomisks

atveseļosies

74926

kritērijs

interesanta pietura

sadusmojies

zīme

nepatika

vispirms uz

123

124

1234

124

patiesībā

8346

Atlasīts dokuments skatīšanai Variants 2.docx

Bibliotēka
materiāliem

APMĀCĪBU DARBS

KRIEVISKI

VIENOTĀ VALSTS EKSĀMENA FORMĀTĀ

KRIEVISKI

11 KLASES SKOLĒNIEM

2. iespēja

1. daļa

1.–24. uzdevuma atbildes ir cipars (skaitlis) vai vārds (vairāki vārdi), skaitļu virkne (skaitļi). Pierakstiet atbildi darba tekstā atbildes laukā, un pēc tam pārsūtiet to uz ATBILDES FORMU Nr.1 pa labi no uzdevuma numura, sākot no pirmās šūnas, bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm. Katru burtu vai ciparu ierakstiet atsevišķā lodziņā saskaņā ar veidlapā norādītajiem paraugiem.

Izlasi tekstu un veic 1.-3. uzdevumu.

(1) Rūdīšana ir siltuma regulēšanas mehānismu trenēšana un pilnveidošana, stiprinot organisma spēju ātri pielāgoties temperatūras svārstībām un citiem mainīgiem klimatiskajiem faktoriem. (2) Rūdīšana nodrošina organisma izturību pret saaukstēšanos, uzlabo veselību un uzlabo veiktspēju. (3)<...>procedūrām jābūt pakāpeniskām, sistemātiskām un nepārtrauktām (katru dienu), katrai individuālām, aktīvām un apzinātām.

1 Norādiet divus teikumus, kas pareizi nododMĀJAS tekstā ietverto informāciju. Pierakstiet šo teikumu numurus.

1) Rūdīšanas procedūrām, kas palīdz cilvēkam uzturēt tīru ādu, jābūt pakāpeniskām, sistemātiskām un nepārtrauktām, katrai individuālām.

2) Rūdīšana ir sistemātiska aktīva ķermeņa siltumregulācijas mehānismu trenēšana, stiprinot tā spēju ātri pielāgoties mainīgajiem klimatiskajiem faktoriem, lai paaugstinātu efektivitāti un izturību pret saaukstēšanos.

3) Treniņi tiek veikti, lai līdzsvarotu siltuma veidošanās un izdalīšanās procesus cilvēka organismā.

4) Rūdīšanas procedūrām jābūt pakāpeniskām, nepārtrauktām (katru dienu), katrai individuālai.

5) Lai paaugstinātu efektivitāti un izturību pret saaukstēšanos, cilvēka organismam nepieciešama rūdīšana, tas ir, sistemātiski aktīvi trenēt organisma siltumu regulējošos mehānismus un stiprināt spēju ātri pielāgoties mainīgajiem klimatiskajiem faktoriem.

Atbilde:.

Kādam vārdam (vārdu kombinācijai) jābūt atstarpes vietā trešajā (3) teikumā?

Citiem vārdiem sakot,

Tieši tā

Tātad

Turklāt,

Tādas

Atbilde: _______________________________.

3. Izlasi vārdnīcas ieraksta fragmentu, kas sniedz vārda APZINĀTS nozīmi. Nosakiet nozīmi, kādā šis vārds tiek lietots teksta trešajā (3) teikumā. Dotajā vārdnīcas ieraksta fragmentā ierakstiet šai vērtībai atbilstošo skaitli.

APZINĀTS , -th, -th; - lini, - lini.

1. Apziņas piederība (2 nozīmēs).Cilvēks ir apzināta būtne.

2. Pareizi izvērtējot, pilnībā izprotot vidi.Apzināta attieksme pret kaut ko.

3. Apzināti, pārdomāti, apzināti.C. maldināšana. Dari kaut ko. saprātīgi

Atbilde: _______________________________.

Vienā no zemāk esošajiem vārdiem tika pieļauta kļūda, uzstādot uzsvaru: burts, kas apzīmē uzsvērto patskaņu, ir izcelts NEPAREIZI. Izrakstiet šo vārdu.

brīvā laika trūkums

šķielē (uz viņu)

ar X

ieslēdz

ceturksnis

Atbilde: _______________________________.

Vienā no zemāk esošajiem teikumiem pasvītrotais vārds ir lietots NEPAREIZI. Izlabojiet leksisko kļūdu, izvēloties iezīmētā vārda paronīmu. Pierakstiet izvēlēto vārdu.

EKONOMISKĀ naudas sadale ģimenē palīdz veikt lielus pirkumus.

Kvalifikācijas spēles paredzētas martā.

Maša ar tik skaidru un pateicīgu skatienu devās sagaidīt viesi, ka viņa sirds sāka sisties priekā.

Šī labi pazīstamā uzņēmuma preces bauda tādu pašu PIRKUMU

pieprasījums.

Mēs bijām pārsteigti par mūsu jauno kaimiņu nožēlojamo stāvokli.

Atbilde: _______________________________.

Vienā no tālāk izceltajiem vārdiem vārda formas veidošanā tika pieļauta kļūda. Izlabojiet kļūdu un uzrakstiet vārdu pareizi.

vairākas šķēres

prasmīgi PAVĀRI

Ātra ATGŪŠANA

pusotras stundas laikā

PIECAS dāmas

Atbilde: _______________________________.

Izveidojiet atbilstību starp teikumiem un tajos pieļautajām gramatiskajām kļūdām: katrai pirmās kolonnas pozīcijai atlasiet atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.

A) soda konstrukcijas pārkāpums ar līdzdalības apgrozījumu

B) subjekta un predikāta saiknes pārkāpums

C) pārkāpums teikuma uzbūvē ar nekonsekventu pieteikumu

D) kļūda, veidojot teikumu ar viendabīgiem locekļiem

D) pārkāpums būvniecībā sarežģīts teikums

1) Partizāniem bija ne tikai šautenes, bet arī ložmetēji un granātas.

2) Lekcija tika noklausīta ne tikai vērīgi, bet arī ierakstīta.

3) Pieaugot, bērni piedalās vecāku funkciju pildīšanā: tie ir gan mājsaimniecības darbi, gan rūpes par mazākajiem, gan jebkāda palīdzība vecākiem.

4) Flamingo staigāja pa parka teritoriju, kas tagad ir kļuvusi par rezervāta daļu.

5) Sockeye laši neatlaidīgi pārvar visus šķēršļus, peldot daudzus simtus kilometru, līdz tiek līdz vietai.

6) Mēs jautājām, vai mēs varētu veikt vienu projektu darbu kopā.

7) Darbinieku bērni, kuriem ir kādas slimības, saņem atvieglojumus uz sanatoriju.

8) Iļjas Rutecka memuāri ir veltīti viņa jaunībai, ko viņš pavadīja, strādājot lielā mašīnbūves rūpnīcā - ZIL.

9) 1992. gadā valsts Nacionālais parks"Belovezhskaya Pushcha" ir iekļauta cilvēces Pasaules mantojuma sarakstā.

Pierakstiet atbildes ciparus, sakārtojot tos burtiem atbilstošā secībā:

Nosakiet vārdu, kurā trūkst neuzsvērtā neatzīmētā saknes patskaņa. Izrakstiet šo vārdu, ievietojot trūkstošo burtu.

piereģistrējies..

kr..teriy

r..vina

saiet kopā

stabilizēt

Atbilde: _______________________________.

Atrodiet rindu, kurā abos vārdos trūkst viena un tā paša burta. Uzrakstiet šos vārdus ar trūkstošo burtu.

ne .. labi, esi .. uzticams

ak.. štrunts, joko

pr..interesanti, pr..griezti

pāri .. asarai, pr .. vecmāmiņai

ra..vadīt, būt..precedents

Atbilde: _______________________________.

Atstarpes vietā pierakstiet vārdu, kurā rakstīts burts I.

sadusmojies

pārņemt

dejot..

maijpuķīte .. ārā

sirēna..vy

Atbilde: _______________________________.

Pierakstiet vārdu, kurā atstarpes vietā rakstīts burts E.

karājās..mans

atzīmēt..in

laipns..mans

zīme .. zīme

dzenāšana

Atbilde: _______________________________.

Nosakiet teikumu, kurā NOT ar vārdu tiek rakstīts NEPĀRTRAUKTI. Atveriet iekavas un uzrakstiet šo vārdu.

Pavisam ne priecīgas sejas.

Ilgi (ne)guļošs vecis.

Lietus (ne)beidzas dienas laikā.

(Nē) viņa iemīlēja mani no pirmā acu uzmetiena.

Romāns (nav) lasīts.

Atbilde: _______________________________.

Nosakiet teikumu, kurā abi pasvītrotie vārdi ir uzrakstīti VIENS. Atveriet iekavas un uzrakstiet šos divus vārdus.

KO (KO) viesis teica, Katerina izskatījās TIK (TAPĀDI) stingri, kā iepriekš.

Tikai ar Iļjas Iļjiča atzīšanu Olgai (AT) Oblomova otrās daļas SĀKUMĀ parādās sižets un (PAR) TAD romāna darbība, kuras pirmajās nodaļās nebija.

(C) SĀKUMS Marina ciematā bija nedroša, un pat, ieraugot Ļenu tālumā, viņa iegāja augstos, biezos rudzos, kas bija apauguši ar rudzupuķēm, TAS (BŪTU) vienkārši nepieķertu kaimiņa acij.

Oblomovs savu ģimenes dzīves ideālu zīmē Štolcam, atsaucoties uz viņa senčiem nezināmiem garīgiem jautājumiem, bet (B) VISPĀR, saglabājot patriarhāli-idillisko garu: pastaigas (B) DIVAS pēc sātīgām brokastīm, nesteidzīgas sarunas ar draugiem.

Kaut kur mežā atskanēja ilga gaudošana, bet (NEVIENS) no medniekiem pat sarāvās.

Atbilde: _______________________________.

Norādiet visus skaitļus, kuru vietā rakstīts HN.

Mēs redzējām tikai putas (1) niknu (2) viļņu virsotnes un dzirdējām trauksmes (3) putnu saucienus, nikni (4) lidoja pār jūru.

Atbilde: _______________________________.

Iestatiet pieturzīmes. Norādiet teikumu skaitu, kuros jāliek VIENS komats.

1) Pirms vakariņām mātes un vecmāmiņas izliecās pa logiem un sauca bērnus mājās.

2) Nākamajā dienā mana vecmāmiņa pamodās rītausmā.

3) Uz galda vienmēr varēja redzēt rakstītas lapas vai atvērtu burtnīcu vai mapi ar rokrakstu.

4) Šoferis vai nu nedzirdēja manus vārdus vai nepievērsa tiem uzmanību.

5) Melanholijas brīžos briesmīgais ģenerālis kļuva bezpalīdzīgāks nekā bērns, un daudzi steidzās izteikt savas sūdzības par viņu.

Atbilde: _______________________________.

Ievietojiet visas pieturzīmes: norādiet ciparu(s), kas teikumā jāaizstāj ar komatu(-iem).

Es redzēju visapkārt vienu bezrobežu debeszilu jūru (1) visu klātu ar maziem zeltainu zvīņu viļņiem, un virs manas galvas tās pašas bezrobežas, tās pašas debeszilas debesis - un pāri tai (2) triumfējošs (3) un it kā smejošs (4) maigā saule ripoja.

Atbilde: _______________________________.

Aizpildiet visas trūkstošās pieturzīmes: norādiet ciparu(s), kas teikumā jāaizstāj ar komatu(-iem).

Mani draugi (1) kāds no tā labums?

Varbūt (2) pēc debesu gribas,

Es pārstāšu būt dzejnieks

Mani pārņems jauns dēmons

Un, Fēbe nepakļaujas draudiem,

Es noliecos uz pazemīgu prozu;

Tad romantika pa vecam

Paņems manu jautro saulrietu.

Nemokiet slepeno nelietību

Es tajā attēlošu draudīgi,

Bet (3) tikai (4) es jums pateikšu

Krievu ģimenes tradīcijas,

Mīli valdzinošus sapņus

Jā, mūsu senatnes paražas.

Atbilde: _______________________________.

Ievietojiet visas pieturzīmes: norādiet ciparu(s), kas teikumā jāaizstāj ar komatu(-iem).

Filmā "Fatālists" (1) Pechorins runā par incidentu (2), kuram viņš (4) bija aculiecinieks (3).

Ievietojiet visas pieturzīmes: norādiet ciparu(s), kas teikumā jāaizstāj ar komatu(-iem).

Stiprāk smaržo pēc miglas (1) un (2), kad ieejam pļavā (3) jūt nopļautu, vēl mitru zāles segas smaku (4), lai gan jau ir redzamas pirmās vīšanas pazīmes.

Atbilde: _______________________________ .

Izlasi tekstu un izpildi 20.–25. uzdevumus.

(1) Žurnāla "Ural" 2004. gada marta un aprīļa numuros tika publicēts Marinas Golubitskajas stāsts "Tas ir viss mīlestība". (2) Tas ir veltīts 70.-80. gados slavenajai Permas literatūras skolotājai Jeļenai Nikolajevnai (stāstā uzvārds ir mainīts, bet vārds un patronīms nav).

(3) Es labi pazinu Jeļenu Nikolajevnu. (4) Padomju varas laikā viņi viņu pārdzīvoja no elites skolas: viņiem toreiz nepatika, ka cilvēks izceļas ar inteliģenci un sirsnību - ak, kā viņiem tas nepatika! (5) Un viņa devās strādāt uz strādājošo jauniešu skolu, kur es tikko strādāju par bibliotekāri.

(6) Patiesībā tikai man šķita, ka es labi pazīstu Jeļenu Nikolajevnu! (7) 3nala, bet es nezināju! (8) Stāstā ir Jeļenas Nikolajevnas vēstules, daudzas no viņas skaistām vēstulēm. (9) Dziļas, spilgtas vēstules, kurās mani tik ļoti iespaidoja viņas mīlestība pret saviem studentiem, viņas atmiņa par katru no viņiem!

(10) Es ilgi raudāju, kad pabeidzu lasīt stāstu, un tās bija apskaidrotas, pateicīgas asaras. (11) Es jutos laimīga gan tāpēc, ka Marina Golubitskaja uzrakstīja šo brīnišķīgo stāstu par brīnišķīgu cilvēku, gan tāpēc, ka šī persona - Jeļena Nikolajevna - dzīvoja Permā, manā pilsētā! (12) Un visvairāk mani iepriecināja doma, kapatiesībā "laiks - godīgs cilvēks". (13) Kā skolotāja mīlēja savus audzēkņus! (14) Un viņi viņai atbildēja! (15) Kad Jeļena Nikolajevna nokļuva ārzemēs, kur viņa cieta no nostalģijas, vientulības un slimībām, skolēni rakstīja, nāca, palīdzēja, atkal rakstīja, atkal nāca ...

(16) Es atceros, kā mums reiz bija ilga saruna ar Jeļenu Nikolajevnu darba jaunatnes skolā par Ķiršu dārzu. (17) Viņa teica: "Lopahinam ir iespēja dzīvot, bet nav kultūras, un Ranevskajai ir kultūra, bet absolūti nav spēju dzīvot."

- (18) Vai Krievijā pienāks laiks, kad tas viss ietilps vienā cilvēkā? ES jautāju.

(19) Es atceros, cik ironiski viņa paskatījās uz mani, atbildot ...

(20) Bet kā viņa ilgojās pēc šīs Krievijas! (21) Es pārlasīju savus iecienītākos autorus, rakstīju brīnišķīgas vēstules studentiem, kuri palika mājās. (22) Ir tāds slavens teiciens: "Pacietība ir skaista." (23) Viņas pacietība bija skaista.

(24) Un tomēr, kad viņa saslima un nokļuva pansionātā... viņa pēkšņi atteicās lietot zāles un pēc mēneša nomira. (25) Tāpat kā Gogolis. (26) Bet es tā domāju. (27) Mēs nekad neuzzināsim, kāpēc notika tas, kas notika beigās ...

(28) Bet studenti palika - daudz studentu. (29) Un visi atceras viņas mācības, viņas domas, laipnību un viņas uzskatu plašumu. (30) Un tā pati Marina Golubitskaja kādreiz - tur - sapņo atkal satikt Jeļenu Nikolajevnu un sēdēt ar viņu uz soliņa, kā tas notika, sirsnīgi parunāties ...

(Pēc N.Gorlanova*)

* Ņina Viktorovna Gorlanova (dzimis 1947. gadā) ir krievu rakstnieks, kurš publicējas kopš 1980. gada.

Kurš no apgalvojumiem atbilst teksta saturam? Norādiet atbilžu numurus.

1) Teksta autores Ņinas Gorlanovas atmiņas ir atspoguļotas viņas stāstā "Tas ir viss mīlestība".

2) Jeļena Nikolajevna, atrodoties ārzemēs, saņēma atbalstu un palīdzību no saviem studentiem.

3) Teksta autore lepojas, ka mācījusies klasē, kurā mācīja Jeļena Nikolajevna.

4) Sajūtot skolotāja sirsnīgo mīlestību, skolēni atbild.

5) Jeļena Nikolajevna uzskatīja, ka vienā cilvēkā ir iespējams apvienot spēju dzīvot un kultūru.

Atbilde: _______________________________.

Kurš no šiem apgalvojumiem ir patiess? Norādiet atbilžu numurus.

1) 15. teikums apstiprina teksta 14. teikumā izteikto spriedumu.

2) Teksta 8.-9. teikumos ir aprakstošs fragments.

3) 11.-13. teikumi atspoguļo stāstījumu.

4) 24. teikumā ir uzskaitīti notikumi, kas notiek viens pēc otra.

5) 20.priekšlikums precizē 19.teikumu.

Atbilde: _______________________________.

No 6. teikuma uzrakstiet frazeoloģisko vienību.

Atbilde: _______________________________.

No 10. līdz 15. teikumam atrodiet vienu(s), kas ir saistīts(-i) ar iepriekšējo, izmantojot saikli un divus personvārdus. Uzrakstiet šī(-o) piedāvājuma(-u) numuru(s).

Atbilde: _______________________________.

Izlasiet pārskata fragmentu, pamatojoties uz tekstu, kuru analizējāt 20.–23. uzdevumā.

Ciparu secību ierakstiet ATBILDES FORMĀ Nr.1 pa labi no uzdevuma numura 24, sākot no pirmās šūnas, bez atstarpēm, komatiem un citām papildu rakstzīmēm. Uzrakstiet katru numuru saskaņā ar veidlapā norādītajiem paraugiem.

Izlasiet pārskata fragmentu. Tajā aplūkotas teksta lingvistiskās iezīmes. Trūkst daži pārskatā lietotie termini. Aizpildiet tukšumus ar cipariem, kas atbilst termina numuram no saraksta.

“Radot brīnišķīga skolotāja tēlu, autore tādu izmanto sintaktiskie līdzekļi, tāpat kā (A) _____ (15., 29. teikumos) un (B) _____ (piemēram, 13., 20. teikumā), kā arī tāds paņēmiens kā (C) _____ (17., 22. teikumos). Sirsnība un sajūtu dziļums, ko piedzīvoja N. Gorlanova, lasot grāmatu par Jeļenu Nikolajevnu, tiek parādīts ar tāda tropa palīdzību kā (D) _____ (apgaismotas, pateicīgas asaras 10. teikumā)”.

Terminu saraksts:

1) salīdzinošais apgrozījums

2) termiņš

3) izsaukuma teikumi

4) citēšana

5) retorisks jautājums

6) epitets

7) parcelēšana

8) viendabīgu biedru rindas

9) hiperbola

Pierakstiet atbildes ciparus, sakārtojot tos burtiem atbilstošā secībā:

Neaizmirstiet visas atbildes pārsūtīt uz atbilžu lapu Nr.1 atbilstoši darba aizpildīšanas instrukcijai.

2. daļa

Lai atbildētu uz šo jautājumu, izmantojiet 2. ATBILDES FORMU.

Uzrakstiet eseju, pamatojoties uz lasīto tekstu.

Formulējiet vienu no teksta autora izvirzītajām problēmām.

Esejas apjoms ir vismaz 150 vārdi.

K10

K11

K12

Atrodiet materiālu jebkurai nodarbībai,