Õppetundide lugemine Viimase päeva Matthew KUZMIN esitlus. Multimeedia õppetund kirjanduslikel lugemisel "B.Poleva (Matvey Kuzmina viimane päev)." Kodutöö kontrollimine
MBOU pere keskkool
"Esmaste klasside õpilaste õppetundi metoodiline arendamine"
Õppetunnise kokkuvõte kirjanduslikus lugemisel 3. klassi
B.N. Väli "Viimane päev Matthew Kuzmina"
uMC "harmoonia" programmi kohaselt
KOZYRINA OLGA NIKOLAVNA
MBOU perekond
üldhariduslik kool
algkooli õpetaja
2015 aasta
Abstraktne kirjanduslik lugemine õppetund 3. klassi tööle
UMC "harmoonia"
Teema:B. Väli "Viimane päev matvey Kuzmin"
Õppetunni koht ja roll õppis: Esimene õppetund teemal.
Õppeliigi tüüp:uute teadmiste õppetund.
Eesmärk: Nooremate õpilaste lugeja pädevuse moodustamise tingimused
Ülesanded:
haridus- : hõlbustada läbimõeldud lugemisharjumuste moodustamist, teksti sisu peegeldusi, võime väita oma seisukohast, teha järeldusi teksti sisu kohta, väljendada hinnangulist kohtuotsust;
arenema : edendada monoloogilise ja dialoogilise kõne arengut, mõtlemist, võime kangelasi lühidalt iseloomustada;
haridus: Et edendada laste kasvatamist austava suhtumise lastele, suurte patriootliku sõja kangelastele, nende riigi ja nende inimeste uhkuse tunnetuse moodustamisele, võlgade, vastutuse, vastastikuse abistamise ja vastastikuse kinnituse meeli.
Planeeritud tulemused
Isiklikud tulemused
- navigeerida lugemise moraalses sisalduses hinnata tähemärkide tegevusi üldtunnustatud moraalsete ja eetiliste normide seisukohast;
- emotsionaalselt "jääda" teksti, väljendada oma emotsioone;
- näidata huvi lugemise vastu, et hoida dialoogi teksti autoriga; lugemise vajadus;
Metapered tulemused
Regulatiivsed universaalsed koolitusmeetmed
- õppetunni teema ja eesmärkide koostamine;
- töö kirjandustekstiga oma esteetilise ja kognitiivse üksuse osas;
- Väljendage oma arvamust ja põhjendage seda teksti faktidega.
- arendada hindamiskriteeriume ja määrata kindlaks nende töö ja teiste töö edukuse tase nende kriteeriumide kohaselt;
- Laienda oma lugeja silmaringi ja omandada täiendavat kogemust füüsilisest isikust lugeja.
Kognitiivne universaalne õppetegevus
- Naudi erinevaid lugemisliike: õppimine, vaatamine, sissejuhatav sissejuhatav;
- taaskasutada ja teisendada teavet ühelt vormist teise (teha plaani, tabel, skeemi);
- ehitada põhjendused.
Kommunikatiivsed universaalsed õppemeetmed
- Kuula ja mõista teiste kõnet;
- esitada küsimusi;
- pidada läbirääkimisi klassikaaslastega koos õpetajaga käitumis- ja kommunikatsioonireeglite kohta ning järgige seda;
- väljendada ja põhjendada oma seisukohta;
- Kuula ja kuulake teisi, proovige võtta teistsuguse vaatenurga, olge valmis oma seisukohast kohandama.
Teema tulemused
- rakendage erinevaid lugemisviise (sissejuhatav, loominguline õppimine, otsing);
- täielikult tajuv väljamõeldis, saada rõõmu sellest; Emotsionaalselt reageerida lugemisele;
- luua põhjusliku seose ja määrata žanr, teema ja töö peamine idee; iseloomustavad kangelasi;
- kogeda oma kodumaa, inimeste ja ajaloo uhkuse tunnet;
- vastata sõnade teksti sisu küsimustele;
- määrata teksti emotsionaalne iseloom;
Töövormid:individuaalne, sõltumatu, kollektiivne, paarikaupa, rühmades.
Pedagoogilised tehnoloogiad: Koolitus koostöös, probleemide õppimise meetod, kriitilise valamute väljatöötamise meetodid.
Varustus:interaktiivne pardal, internetiühendusega arvuti (juhul on vaja selgitada mõne sõna väärtust, iga rühma materjalide paketti.)
Koolitusteetapid
1. etapp. Klassi organisatsioon (org.moment);
2tap. Teadmiste tegelikkus (väljakutse);
3etap. Probleemi kujundamine;
4 etapp. Töö teema õppetund (etapp mõistmist);
5 etapp. Konsolideerimine teadmiste (etapis peegeldus).
6 etapp. Klasside kokkuvõtmine. Sõnum kodutöö kohta.
7 etapp. Peegeldus.
Lugupeetud kolleegid, I, Kozyrina Olga Nikolaevna, perekonnakooli esmaste klasside õpetaja.
2 Slaid Soovin tutvustada teile oma õppetund kirjandusliku lugemise 3. klassi vastavalt programmi UMC "Harmony", autor õpik O.V. Kubasova. Õppetund töö B. valdkonnas "Viimane päev Matthew Kuzmina" teisel õppetund sektsioonis "hea puhata." Õppeliik - õppetund uute teadmiste õppimine. Struktuur vastab õppetundide tüübile ja selle didaktilistele ülesannetele.
3 Slaid kõigile õpetajatele teada, et parim õppetund algab mitte kõne, kuid ajal ettevalmistamisel õpetaja õppetund. Mäletan alati sõnad Jean Jacques Rousseau, et igav õppetunnid sobivad ainult vihkamise inspireerimiseks ja neile, kes neid õpetavad, ja kõikidele neile, kes õpetavad ... seetõttu püüan ma õppida huvitavaid.
Eesmärk ja trice ülesanded õppetund panna nii, et nende suhe oleks selgelt jälgida. Ratsionaalselt jaotatud aeg õppetundide individuaalsete struktuurielementide sees.
Kui valite meetodeid, vahendeid ja õppimismeetodeid eesmärgi saavutamiseks, võeti arvesse põhimõtteid, näete neid slaidil.
5 õppetundis kasutati järgmisi õpetamismeetodeid:
6 Slaid rakendas erinevaid kognitiivse aktiivsuse vorme, mis õppetunni ajal asendasid üksteisega. Individuaalne, sõltumatu, kollektiivne, paarikaupa, rühmades.
Vormid ja meetodid vastavad õpilaste psühho-füsioloogilistele ja individuaalsetele omadustele, nende elukogemusele. Kehtivus nende valik, teostatavust ja tõhusust ma püüan tõestada.
praktikas saadud teadmised isikliku tähenduse tasemel.
20 Slaidi valitud ülesanded vastavad teema õppetundile. Uue materjali õpilaste arusaamise aste kontrolliti tema selgituse käigus. Erinevad juhtimismeetodid võimaldasid meil igal õpilasel õppetunni hinnata. Erinevad töövormid aitasid tõhusalt rakendada koolitustegevust.
21 Slaiditusand osutus huvitavaks, tõhusaks ja viljakaks. Ülesanded seatud lahendati, eesmärgil õppetund saavutatakse.
22 Slaidi Minu õppetundi arendamist saab kasutada iga CMD-ga töötavad õpetajad.
Eeltoodu põhjal võib järeldada, et motivatsioon on üks raskemaid probleeme, mida peate töötama, aga ka kõige huvitavamad. Usun, et minu pedagoogiline kontseptsioon on kaasaegses pedagoogilises protsessis asjakohane. Positiivne suhtumine lugemisse algab minuti pärast, mil laps tunneb end sündmuste osalejale, mis on kirjanik kujutatud ja kui ta saab küsimustele vastata: kes ma olen? Mida ma? Kuidas ma selles olukorras teeksin?
Erinevaid töömeetodeid arendavad iga lapse kognitiivseid võimeid, võimaldavad meil kasutada individuaalseid üliõpilaskogemust, aidata isikul ennast teada saada, iseseisvalt ja eneserežiimi. Selliste ülesannete täitmine loob loomingulise atmosfääri, muudab õppetundi unustamatuks, põhjustab uuritud teema vastu rohkem huvi, aitab kaasa õpilaste algatuse ilmingule ja loova sõltumatusele.
Eesmärgid Õppetund:
A) Biograafia ja loovusega laste tuttav B. Polevoy koos NSVL Matevey Kuzmina kangelasega.
B) Haridus armastuse lastele Homeland, Patriotism, uhkus meie riigi kangelasliku mineviku jaoks.
C) töötavate oskuste arendamine, teadlik lugemine; Loogilise mõtlemise arendamine õpilaste silmaringi.
D) võime kaitsta oma seisukohta, anda lähetatud, ühendatud vastused.
Varustus:kaardid ülesanded, TSO, esitlus.
Õppetund
A. Õpetaja tutvustab õppetundiga lapsi. Lapsed üritavad ülesandeid täita.
B. Ülesande tegemine:
1. tase. Lugu lugemine. Vastused teksti sisu küsimustele.
2 tasandil. Vastused lugemise küsimustele vastamise küsimustele.
3 tasandil. Mini.
Etapi õppetund |
Aeg |
Õpetaja tegevus |
Tegevusõpilane |
|
Korraldamine aega. Eesmärk. |
Sõnumite teemad ja õppetunde eesmärgid. |
Pane eesmärk täita kõik ülesanded ja saavutada soovitud hindamine |
||
Vaadake esitlust. |
Näita esitlust. |
Ettekande sirvimine ja uue materjali tutvustamine. |
||
Lugemine lugu ja vastused kaartide küsimustele. |
Korraldab laste sõltumatu töö eest. Aitab mõned jüngrid. |
Nad loevad lugu, vastata iseseisvalt kaartide küsimustele. |
||
Müük Küsimused |
Määrab küsimused, annab lastele oma arvamust väljendada. |
Väljendage oma arvamust, andke vastused õpetaja küsimustele. |
||
Peegeldus |
Kogub õppetund. |
Võrdle ja hindama nende tulemusi. |
||
Kodutöö. |
Selgitab ülesannet. |
Valikuliselt kirjutage ülesanne. |
Pick up sünonüümid sõnad:
Unperly-metslane, taastamine, Sullen, sünge, suletud, Hermit.
See on järsku - hoiab välja, väldib.
Pataljon on divisjon või sõjaväeüksus, mitmed 350-500 inimest.
Kahe barrel - relv, millel on kaks trunit.
Teie heaolu on üllase, üllase päritoluga kaebus.
Vecina on koht, kus inimesed ei läinud.
Avangard - eemaldamise ees.
Maskhalat - sõjalise riided varjamiseks.
Kaart 1.
1. Kuidas ülejäänud elanikud seotud Matvey?
2. Kirjeldage Matteuse perekonda.
3. Miks Matvey vaja sakslasi?
4. Mida sakslased pakkusid Matvey töö eest?
5. Kus matvey saatis Vasya lapselaps?
6. Kuidas Matvey käitub heinamaa?
7. Kes tappis maty?
8. Kus ja kuidas Matvey maeti?
Kaart 2.
1. Miks sakslased valisid Olseste positsiooniks kõikidest elanikelt Matvey?
2. Miks müüs vana mees Saksa ohvitseriga?
3. Kuidas Matvey sõitis fascists metsas nii kaua?
4. "Triumphant naeratus libises habedest välja paksude üle, kinnitasid kortsudega."
Mis on triumphantta naeratas?
5. "Matevey Kuzmin seisis Hilly'ga alastihead ... Tema silmad ... pilkavaltsparkling alla tiheda kulmude all. Instant ta (ametnik) hirmugavaatasin seda metsa mehe ... "
Miks Matvey mütsi eemaldas?
Mis oli Saksa ohvitser kohutav?
6. Miks see ei meeldi mees maetud sõjaliste kiitusega?
Kaart 3.
Mis sa arvad, kes on kangelane?
Kes saab nimetada kangelaseks?
Lae alla õppetund boris_polevoy.zip.
Mammunt Olga Viktorovna
MOU LYCEUM nr 52. UFA Vabariik bashkortostan
[E-posti kaitstud]
Boris välja
Kuzmin Matevey Kuzmich - Solenik talupoeg; Nõukogude Liidu vanim kangelane. Sündinud 21 juulil (3. august) 1858. aastal Charaktino külas nüüd Pihkva piirkonna Velikoluksky linnaosa seeria talupoja perekonnas. Vene keelde. Ta elas jahi ja kalapüügi territooriumil kollektiivse talu "Dawn". 14. veebruari 1942. aasta öösel, 83-aastane matvey Kuzmich Kuzmin võtsid natsid, kes nõudis teda nõukogude vägede positsioonide tagaosas Malkinsky kõrgusesse, 6 kilomeetri kaugusel Suur Luki linn. Surmaohu all on vana mees "nõustus" Dirigent ...
Hoiatus läbi 11-aastase lapselaps Sergei Kuzmina sõjaväeosa sõjalist osa Punaarmee, Kuzmin M.K. Ta tõi vaenlase eraldumise hommikul Malkino külale Nõukogude sõdurite masinapüstoli tulekahju all. Squad hävitati. Juht dirigent suri natside käes, täites oma patriootilist võlga, ja kordas Kostroma talupoja Ivan Osipovitš Susanini, kes talvel 1613, kuninga Mihhaili Fedorovitši säästnud, alustas Poola sekkumise lahutamatuks metsaks Swamp, mille eest ta piinati. Nõukogude Liidu vanema kangelase tolm puhkab suure Luki sõjaväe kalmistul. Dekreet presidiumi Kõigekõrgemate Nõukogude NSVL 8. mai 1965 julgust ja kangelaslikkust, mis väljendub võitluses Saksa fašistliku sissetungijad Kuzmin Matevey Kuzmich postuumendously andis Pealkiri kangelane Nõukogude Liidu. Auhinnatud tellimuse Lenini. Kangelase haua ja linna kangelase Moskva haua jaama "Izmailovsky park" juures (2006. aastal nimetati see ümber ParaTisesanskaya) ja selle mälestusmärgid olid paigaldatud ja patriidi kohapeal - obelisk. Suur Luke linnas on Nõukogude Liidu kangelase nimi, Matthew Kuzmina nimi ja tänav. Küla Malkino on meeldejääv koht.
Sektsioonid: Põhikool
Eesmärgid:
- tegemist võime analüüsida tööd, õppida hindama tegu peategelane, annab talle hinnangu.
- arendada võime töötada tekstiga, orienteerige seda.
- patriotismi tundete haridus lastel, uhkus selliste kangelaste jaoks Matevey Kuzmin.
Reitaraat.
Mis sektsiooni me teiega lugeme?
Mis on lugu, mida lugesite kodus?
Millise sõja ajal esinevad lugu kirjeldatud sündmused?
Õppetunni eesmärk.
Tänapäeval peame koostama peamise kirjandusliku kangelase portree (vastavalt skeemile), püüame teha kindlaks töö peamise mõtlemise.
Laual.
Kontrollige oma kodutööd.
Kodus oli vaja märkida kangelase välimust iseloomustavad lõigud. Leidke ja loe välimuse kirjeldust. Ma tuletan teile meelde täpsustada lõik ja leht.
- zasscourne Ladonew
Kuidas sa mõistad? (Käed töötajad, sisse logitud. Matevey Kuzmin ei olnud Slacker)
- raske vaade kollase halli põõsaste kulmudelt
- lai elamurajoon
- beardis
- alates ülekasvanud habe kardad kortsud
Mida need sõnad ütlevad?
Kas on võimalik öelda, et tema välimus on väga meeldiv, atraktiivne?
Me teame, et isikut ei ole alati võimalik oma välimusel hinnata. Isiku kohta kohtunikud oma tegusid, meetmeid.
Kes mäletab sobivat vanasõna?
Kangelase kõne on hädavajalik iseloomustada. Miks?
Mis mees oli see, leidke lõigud ja loe.
- nerududim
- ugryum
- määratlemata
- vaikne
- sünge
Laual
Kuidas helistada sellisele inimesele?
Töö töö.
Nüüd kaalume Matthew Kuzmina suhteid külaelajatega (kollektiivsed põllumajandustootjad) ja fašistidega.
3 lõikes. 45 See viitab ka sellele, kuidas kollektiivsed põllumajandustootjad kuuluvad Matevey Kuzminini. Kes nimetab need sõnad?
Miks sa ravida maty? Leia vastus selles lõigus ja lugeda.
Mõtle suhe fašistide. Miks otsustasid fašistid valida oma assistendid (esilaternates) Matvey?
Kas ma ei nõustunud vanadusega? Puhas.
Miks Matvey Comfusioni määral teist korda põhjustas?
Lugege seda läbipääsu mööda rolle (autor, saksa ohvitser, matvey Kuzmin).
Sinu ülesanne on jälgida silmi. Pärast lugemist ma küsin - millised funktsioonid Matthew illustreerib seda lõiget.
Mis on siin näidatud Matvey Kuzmin?
Laual
Miks Matevey keeldus pakkuma Saksa ohvitseri?
Mida võiks fašistid teda mõelda?
Milline teine \u200b\u200bepisood tundub Matvey Kuzmina trikk ja leidlikkus? Mõelge sellele lõigule (lk 48. 5 lõige).
Miks Matvey LED sakslased Virgin?
Leia fragment selle kohta, kuidas sakslased oma jõu kaotasid. Võtke pliiats ja rõhutage tegusõnad, mis näitavad, et sakslased on sellel teel raske olnud.
Nimi verbid. See on siin Matevey Kuzmin avaldub mitte ainult trikk, vaid sõjalise trikk.
Kas on võimalik öelda, et looduse ise (maastik) on ka fašistide vastu ja on nende vastu konfigureeritud?
Iga toote puhul mängib maastik oluline roll.
Toesta, lugeda samas lõigus, mis on öeldud metsa kohta.
Kuidas loodus muutus, kui matyga sakslased on jõudnud kohale? Kaaluge maastiku kirjeldust (lk.49)
Miks muutis maastiku kirjeldus nii?
On hetk, kui hea võidab kurja. Kui fašistid, kes lõksu kellegi teise maa hävitatakse. T. Umbes., Nature ütleb hüvasti meie kangelasele, kes pani feat.
Loodus on muutunud ja muutnud Matthew Kuzmin'i käitumist. Kas ta viibis samasse Sulleni ja sünge? Tõestada.
- naeratav vaatas
- solluus naeratus
Mida need sõnad ütlevad?
Kas see, et Matevey kujundas?
Mis hetk lugu on kõige pingelisem? Mõtle selle lõigule. (Ja äkki vaikus kõvastunud ...) Pange tähele, kui kiiresti ja täpselt Nõukogude võitlejad fascists'iga.
Pöörake illustratsiooni lk. Kuula tähelepanelikult. Sounds Grampalis
(Väljavõte tekstist). (Tuul värisemine ... enne sõnad ... võitlusmärke Saksa ohvitser)
S. Rakhmaninova kõlab "vokaalide".
Millised tunded tegite kangelase kraadi?
Mis on Matvey Kuzmin elu viimasel protokollis? (Lk.50 - 51)
Kas mattevey fašistliku ametniku tunded, kes tulid tappa ja trampima kellegi teise maa?
Leia selgitus õpikusse. (S.51, 1 lõige)
Horroriga vaatasin saksa ohvitseri Matteuse eest, ei saanud aru, kuidas mees võib enne surma naeratada. Kui tugev on tema vaenlane - Nõukogude mees.
Millised omadused Matthew Kuzmin räägivad sõnad, mida me loeme?
Laual
Niisiis, kes on Matevey Kuzmin - kirjanduslik kangelane?
- jahimees
- kolkhoznik
Matvey võitles esiküljel? Kes ta on?
3. Talovik
Kas Matthew Kuzmina helistab kangelasele, kui ta lahingutes ei osalenud?
4. Hero Great Patriootlik sõda
Kes on kangelane? (töötage sõnastikku)
Kangelane on isik, kes eristab tema vennal, pühendumus ja feats.
Mis on kangelaslik akt Matovey Kuzmin?
Kas on võimalik helistada ACT Matthew Kuzmina feat?
Mis on peamine idee töö?
Ma ei kahetse oma elu vaenlase vastu võitlemisel.
Raamatud B. Polevoy - see on nende sõdurite elava tõe tõde. Need sündmused ei ole fiktiivsed, reaalsed. Kõik see juhtus Pihkro külas Malkino külas. (Õpetaja näitab 1942. aasta suurte patriootilise sõja kaarti koha)
Ajaloolased ütlevad, et selles lahingus kannatas Saksa pataljon suurt kahjumit6 50 tapeti ja 20 vanglast ja seda kõike tänu ühele inimesele.
Miks Boris Polyera kirjutas selle loo? (Mäletama minevikku meie kodumaa, ütle meile kui isik - Namalik aitas võitluses fašistide vastu)
Selliseid inimesi ei olnud. Suurte patriootilise sõja aastate jooksul sai 11739 inimest Nõukogude Liidu kangelase tiitli. Matvey Kuzmin on Nõukogude Liidu kõige eakam kangelane. See pealkiri Ta sai 80. mail 1965. aasta julguse ja kangelaslikkuse eest
Milline kangelased loevad varajaseid lugusid, kas ma saan võrrelda Matteuse Kuzmina?
Matvey Kuzmin kordas Ivan Susanini feat. Suure patriootilise sõja ajal pühendasid rohkem kui sada nõukogude rahva, nagu Susaninsky.
Võrdleme Ivan Susanini ja Matteuse Kuzmina ajalugu vastavalt plaanile.
Plaani.
1. Vanus.
2. aasta, mil feat tehakse.
3. Kangelase tegu, selle põhjused.
4. Käitumine tee lõpus.
Mis ühendab neid kangelasi?
Didedden tema elu armastus isamaale.
Meenuta hüvasti, et Ivan Susanin ütleb enne surma.
Kes on südames vene, et rõõmsameelne ja julgelt,
Ja rõõmsalt sureb õiget asja.
Mida need inimesed kutsuvad?
Laual
Millised inimesed helistavad patrioodidele? (See, kes armastab oma isamaa ja on pühendatud oma rahvale, kodumaale.)
Patriotism on vene rahva iseloomulik tunnusjoon. Mitme sajandi eraldavad ühel juhul teisest sündmusest, kuid me näeme, et vene inimesed sain alati oma kodumaa kaitsmiseks ja isegi ohverdasid oma elu oma vabaduse nimel.
Millist tööd sa töötasid?
Kõik Boris Polevoy töö on pühendatud lihtsa inimese moraalsele ketrale.
Enne raamatute näitust. Paljud lugejad B.Poleva on tuntud selle isiku lugude töö kohta. Tema kangelane, sõjaväe piloot - Alexey Mareev, tulistas Saksa õhusõiduk. Haavatakse, ta tegi oma teed oma teele. Olles saanud jalgade külmumist, siis jäsemete amputatsioon leidis ta julguse uuesti, et võtta õhusõiduki helfer ja jätkata võitlust fašistidega. Ma soovitan teil seda raamatut lugeda.
Kodutöö: Leidke ja õppige 5 vanasõnu kangelaslikkuse ja ärakasutamise kohta.
Kuulajate emotsionaalse kalde kaasamiseks piirini kasutatakse üllatuse mõju, st Ilma selgituseta nimetatakse S. Rowhmaninova "vokaalideks". Muusikateoste lõpuks eemaldati heli ja läbis pausi. See võimaldas lastel sügavamal tunda peategelase traagilist surma. Varem saadud teadmiste toetamisega tehti Ivan Susanini ja Matvey Kuzmin'i vastuvõtmine.
Riigi eelarve haridusasutus täiendava
kutseõpe (täiustatud koolitus) spetsialistid
"Mordovian Republican Haridusinstituut"
Individuaalne projekt multimeedia õppetund
kuulaja KPK « Uuenduslikud haridusalased tegevused
junior koolilaps kaasaegsetes tingimustes »
Teostatud: Tarasova Valentina Serafimovna Mbou "Krasnouzelskaya Sosh" Romodanovsky District RM Algkooliõpetaja
Asi : Kirjanduslik lugemine
Klass: 4. klass
Õppeliigi tüüp: tuttav uue toote
Õppetund: B.Poleva "Viimane päev Matthew Kuzmin"
Õppetunni eesmärk : SOOVITAMISE TINGIMUSTE TINGIMUSTE loomine nooremate koolilaste lugeja pädevuse moodustamiseks (integreeritud töö teksti üksikasjalik analüüs kirjandusliku töö).
Ülesanded (planeeritud tulemused)
Teema :
rakenda erinevaid lugemisviise (sissejuhatav, loominguline õppimine, otsing); kogeda oma kodumaa, inimeste ja ajaloo uhkuse tunnet; Vastake küsimustele sõna teksti sisu kohta; Loe rollidele.
Isiklik:
navigeerige lugemise moraalsesse sisu hindama tähemärkide tegevusi üldtunnustatud moraalsete ja eetiliste standardite seisukohast; Määrake autori seisukoht ja väljendada oma suhtumist kangelasele ja tema tegevusele; emotsionaalselt "jääda" teksti, väljendada oma emotsioone; Näita lugemise huvi, et hoida dialoogi teksti autoriga; lugemise vajadus;
Metapered:
sõltumatult sõnastada õppetunni teema ja eesmärgid; Töötage kirjandusliku tekstiga oma esteetilise ja kognitiivse üksuse seisukohast; väljendada oma arvamust ja põhjendada seda faktidest tekstiga; Kehtestada hindamiskriteeriumid ja määrata kindlaks selle töö edu ja teiste tööde edukad nende kriteeriumide kohaselt; Laienda oma lugeja silmaringi ja osta täiendavat kogemust ise-lugeja.(regulatiivne puit).
kuula ja mõista teiste kõnet; Küsimuste esitamiseks; sõnaselgelt lugeda ja uuesti lugeda; läbirääkimisi klassikaaslastega koos õpetajaga käitumis- ja sideeeskirjade kohta ning järgida neid; väljendada ja põhjendada oma seisukohta; Kuula ja kuulake teisi, proovige võtta teistsuguse vaatenurga, olge valmis oma seisukohast kohandama.( kommunikatiivne puit)
naudi erinevaid lugemisliike: õppimine, vaatamine, sissejuhatav; teostada erinevaid teksti tõlgendamise vorme (väljendusrikas lugemine, dramatiseerimine, verbaalne joonistus); luua oma väikesed tekstid, mis põhinevad kunstiteosidel, vastavalt rea illustratsioonidele; protsessi ja teisendada teavet ühelt vormist teise (teha plaani, tabel, skeemi); Ehitada põhjendused. (Kognitiivne puit).
Klasside ajal | Planeeritud tulemused |
|
Teema | Isiklikud, metapered (universaalsed koolitusmeetmed) |
|
Korraldamine |
||
Poisid, mul on hea meel tervitada teid ja meie külalisi kirjandusliku lugemise õppetundil. Loodan, et õppetund on produktiivne. Mis sa arvad, mida õppetundi võib nimetada produktiivne? | Laste vastused. | võime korraldada töökohal; Võime korraldada töökohal (regulatiivne) ; võime ühiselt läbirääkimisi käitumise ja kommunikatsiooni eeskirjade läbirääkimisi ja järgida neid (kommunikatiivne puit). |
II. Teadmiste tegelikkus |
||
Täiesti, õppetund, mille lõpus loome mõningase toote, millest me saame emotsionaalse rõõm, millele me saame uusi teadmisi, teha avastuse, rääkida üksteisega ja on produktiivne. Mida need arvud ütlevad? 1941 - 1945. Blackboardil. Fotograafia "Boris polevoy". Kes see isik on? Kas te kududa numbreid ja nime? Kas kirjanik Boris Nikolayevich Polava osales vaenutegevuses? (On informatsioon viide õpikusse ) Lapsed: Ei, ta oli sõjaline korrespondent. Ta kirjutas ajalehes märkused sõja edenemise kohta, inimesed, kes võitlesid ja sai kangelasi. Ma soovitan teil tutvuda oma elulugu, töötada rühmadega kolm minutit, valida kõige olulisemate faktide biograafia B. valdkonnas ja tutvustada klassi nendega. Selle õppetundi valmistamine tulin üle kirja. Kuula teda hoolikalt ja proovige kindlaks teha, kes seda kirjutas. "Armas Willy, ... õnnitlen mind: Täna tundub, ta võitis suurepärase ja tunnistan, ootamatu võidu. Ma leidsin selle kuradi salapärase vene hinge võti, mis annab meile nii palju probleeme. Miski pole uus, kallis vend, see ... raha, mu kallis, tavaline, oskuslikult esitanud raha, mis kahjuks pakume selles riigis vähe vähe, uskudes, et need Nõukogude venelased on erilised ... Sa mäletad, ma kirjutasin teile jaanuaris kohaliku jahimehe kohta. Täna eksperimenteerisin seda ja kujutage ette kallid Willie, eksperiment oli geniaalselt edukas. Loksutamise tüübi kohta nõustus ta täna meile toimetama ... Noh, Kurt juba annab mulle aru, et pataljon on valmis täitma. Hüvasti, oma armastatud vend, kallistage teid nagu varem ja kirjas ilmselt lõpetama teise aja ... Ta kirjutas Saksa ohvitser. Kuidas sa arvasid? Kes tähendas seda kirja? (Saksa ohvitseri vend) Mis ja mida ametnik kirjutas? (Jahimeest, eksperimendi kohta, et jahimees raputas, kuid võttis raha.) Kas olete juba arvanud, kes oli see jahimees ja see ohvitser? (Jah, see on Matevey Kuzmin ja fašistlik ametnik.) Mis meeleolu oli praegu ohvitser? Miks? (Ta proovis, mõtlesin, et ta võitis.) | Lapsed kokkuvõttes, mida need numbrid ütlevad. Lapsed ütlevad, et see on korrespondent, kirjanik. Laste vastused. Lapsed töötavad rühmades. Laste põhjused. | oskus koostada oma mõtteid suuliselt; Kuula ja mõista teiste kõnet (et ommunicative puit ) tegevuse algoritme sõltumatu loomine otsingu ja loomingulise looduse probleemide lahendamisel, argumentide loomiseks (kognitiivsed uud. ) |
III. Tundi eesmärgi seadmine |
||
- Mis te arvate, millist tööd me juba tänapäeva õppetundi pühendame? Lapsed: "Matevey Kuzmina viimane päev." Tõesti. Kõik ühendatud. 1941-1945. Boris valdkonnas. Matthew Kuzmina viimane päev. Milline neist saab selle töö žanriks helistada? (Dokumentaalfilm lugu.) Mida tähendab sõna "dokumentaalfilm"? Kui töötate ajalooliste dokumentide või dokumentaalsete lugudega töötamisel, kohtume sageli eriliste või aegunud sõnadega. Ja selles loos on palju joonealuseid märkusi. Mis sa arvad, miks? (Lugu on palju vananenud sõnu, samuti need, mida me rahulikus elu ei kasuta.) | Laste vastused. | võime määrata ja sõnastada õppetundi eesmärki kasutades õpetaja;plaani oma tegevust vastavalt ülesandele (regulatiivne puit ) |
IV.Uue avamine |
||
Õpetaja loeb lugu. Lapsed kuulavad, järgige õpikut. Kujutage ette, et olete liikunud 1942-ni. Sa oled ajalehe "Tõsi" peatoimetaja, mille jaoks Boris Poleva peaks kirjutama lugu Matthew Kuzmina kangelaslikust kvaliteedist. Millist ülesannet sa annaksid talle? Ma mõistan teie arvamust ja mida me näeme Matthew Kuzmin alguses lugu valdkonnas? (Ta oli ebatõenäoline, mitte üleandmisele, elas tasu eest.) Mida tähendab sõna "ebastabiilne"? Valige see sõna sünonüümid. Kui vana ta oli? (Rohkem kui 80.) Kuidas kollektiivsed põllumajandustootjad Matoy? (Nad ei mõistnud seda) | vorm parandada teadvuse, õigsuse, ekspressiivsus ja lugemise sujuvus. Laste vastused: Päästja, Külastaja, silous, sünge, suletud, Hermit. | tekstiga töötamine; Võime eraldada olulist (kognitiivsed uud. ); isiklik puit ). |
V.Fizkultminutka |
||
Füüsilise kinnituse teostamisel ise Me oleme vähe väsinud, Lõõgastuge minut Pöörake, kallutage, hüpata, Squat, puuvill. Õige tagasi sa hoiad Vaata naaber Käed üles ja kohe alla Ja laua taas istuda. | Juhtimine ja meetmete järjepidevus partneritega (kommunikatiivsed metsad ) |
|
Vi . Töö jätkamine tekstiga |
||
Miks fašistid näitasid, et Matvey muutunud vanaduseks ja seejärel suusapataljoni dirigent? (Sest ta ei suhtle inimestega, oli sünge, suletud, kuid samal ajal teadis kõiki metsa teed) Mis sa arvad, miks Matvey olema saksa ohvitseriga? (Nii, et ohvitser ei kahtle midagi.) Kuidas kollektiivsed põllumajandustootjad reageerisid asjaolule, et Matvey nõustusid sakslaste dirigent? Leia tekstist ja loe. | Lapsed tsiteerida teksti. | Võime töötada tekstiga, (kognitiivsed uud. ) |
VI. Esmane kinnitus |
||
Mõtle illustreeriva reaga. Millisel hetkel tunnete, et maty kujutab reeturit? Millal me näeme selle inimese tõelist nägu ja mõistame, et kangelane on meie ees? Iga rühm tuleb leida tekstist väljavõttes, mis vastab ühele illustratsioonidele ja mõelda, kui huvitav viis, kuidas te saaksite selle lõigu tutvustada klassi: selgesõnaliselt lugeda, lugeda rollid, etapp, retsell. (On arutelu rühmades. 1 Illustratsioon - grupi 1, 2 illustratsioon - 2 rühma jaoks ja 3 illustratsiooni - 3 rühma jaoks). | vorm idee idee kunstilise töö; | tegevuste juhtimine ja kooskõla partneritega; Tekstiga töötamine; (kommunikatiivne puit). |
VIII. Peegeldus |
||
Milline eesmärk oli me õppetunni alguses panime? (Tutvuge uue tootega) Kas oleme selle eesmärgi saavutanud? (Jah) | Hindama ülesannete õigsust(regulatiivne puit). |
|
VIX. Kokku õppetund |
||
Lugege, kuidas Matteuse maeti ja proovige selgitada, miks see sel viisil juhtus. (Ta maeti ohvitserina, kellel on sõjalised auhinnad.) Ja kuna lugu on dokumentaalfilmi, siis kangelane on ka lõhnari, kuid praegune. Kas tal õnnestus luua kangelase pilt selles loos? Mis on Matvey Kuzminiga toime pandud seaduse nimi? (Feat) Mis on feat? Sõnavara. | vorm idee idee kunstilise töö. | võime hinnata kangelaste tegevusi moraalsete normide seisukohast (isiklik puit ) . |
Xx. Kodutöö. |
||
- Ma soovitan teil kirjutada maja märkus Matevey Kuzminist või valmistada ette sõnumi Nõukogude Liidu kangelase kohta. |