Задача 1. Направете лабораторна работа.

Тема: „Структура на скелета на бозайниците“.

Цел на работата:изучават структурните характеристики на бозайника.
3. Оцветете костите на скелета на бозайника (лилаво за черепните кости, зелено за гръбнака, синьо за предните крайници, кафяво за предните крайници, червено за задните крайници, жълто за задните крайници) и ги надпишете.

4. Запишете заключение за структурните особености на скелета на бозайниците.


Задача 2. Попълнете таблицата.

Задача 3. Оцветете системите на вътрешните органи на бозайник (червено - органи на кръвообращението, зелено - храносмилателна система, синьо - дишане, кафяво - отделяне, черно - размножаване) и ги маркирайте.


Задача 4. Количеството храна, изяждана през деня от малък бозайник, земерката, надвишава телесното му тегло 2-4 пъти. А тигър с тегло 250-300 кг се задоволява с 10-12 кг месо на ден. Защо има такова несъответствие в количеството храна, изядена от различните животни?

клас: 7

Практическа работа №1

„Наблюдение на растежа и развитието на животните“

Мишена:наблюдение на растежа и развитието на животните по примера на котенца

Оборудване:котка с новородени котенца.

Напредък

Провеждайте наблюдения на новородени котенца. Разберете на кой ден след раждането им се отварят очите и как се променя поведението на котенцата след това. Гледайте как се променя отношението на вашата котка към нейните котенца, докато растат. Забележете кога котенцата стават доста независими.
Гледайте как котетата играят. Наблюдавайте дали котенцата започват да играят сами или майка им първоначално ги насърчава да го правят. Определете на каква възраст преследват движещ се предмет (лист хартия на връв).

Практическа работа №2

„Наблюдение на сезонните промени в живота на животните от НСО“

Мишена:наблюдение на сезонните промени в живота на животните, използвайки примера на птиците от Купинския район на Новосибирска област.

Оборудване:птици от родния край

Напредък

I. Наблюдения за живота на птиците през есента

Задайте точни дати през есента:

а) първите песни на млади мъже;
б) появата на първите ята патици, жерави и гъски;
в) появата на ята от топове и скорци.

Отбележете състава на стадата, техния брой, съотношение на половете, брой млади и стари (по оперение); посоката на движението им през цялото падане.
Запишете наблюденията си в тетрадката.

II. Наблюдения на живота на птиците през зимата

Какви зимуващи птици познавате?
Научете се да разпознавате следите от врана, чавка, сврака в снега и по тях да определяте какво правят птиците.
Гледайте птиците в слана, размразяване, преди снеговалеж. Свържете поведението им с времето.
Поставяйки храна всеки ден в хранилка близо до къщата си (винаги в определени часове), наблюдавайте колко скоро врабчетата и синигерите започват да долитат да се хранят по това време, дали ще искат храна, дали цялото стадо ще се появи наведнъж или първо скаути.
Начертайте следите и запишете вашите наблюдения в тетрадката си.

III. Наблюдения на пристигащите птици през пролетта

Задайте точни дати през пролетта:

а) появата на първите топове и скорци;
б) летенето на първите ята патици, жерави, гъски;
в) първите песни на скореца и кукувицата.

Наблюдения за хранене на пилета от декоративни птици (папагали, канарчета)

Отбележете датата, на която яйцата започват да се инкубират. Наблюдавайте птиците по време на инкубацията (кой инкубира яйцата, как се хранят птиците по това време). Празнувайте деня, в който се появяват пилетата. Как се промени поведението на родителите след това?
Задайте честотата на хранене на пилетата в рамките на един час. Отбележете датата, на която пилетата напускат гнездото.
Запишете наблюденията си в тетрадката.

Лабораторна работа №3

"Изследване на външната структура на бозайник"

Мишена:изучаване на характеристиките на външната структура на бозайник.

Оборудване:домашни любимци или препарирани бозайници, маси и рисунки, изобразяващи бозайници.

Напредък

Помислете за всеки сухоземен бозайник - куче, котка, заек и т.н. Разберете на какви части може да бъде разделено тялото на бозайника. Спомнете си кои гръбначни животни, които изучавахме, имат еднакви части на тялото. По какви характеристики бозайниците могат да бъдат разграничени от другите животни?
Как се движи бозайникът? Помислете за крайниците. Пребройте пръстите на предните и задните крака. Какви образувания има на пръстите?
Какви органи са разположени на главата на бозайник? Кои от тези органи липсват при други гръбначни?
Разберете дали косата е равномерно разпределена по тялото на бозайника. Равномерна ли е линията на косата? На кои места няма коса? Каква е основната му функция?
Установете функциите, характерни за всеки тип косми, покриващи тялото на бозайниците. За да направите това, използвайте информацията по-долу. Отразете резултатите в таблицата.

1. Дълги, силни, груби предпазни косми.
2. Подкосъм, или подкосъм - мек, гъст, къс косъм.
3. Дълги, големи, сетивни власинки, в основата на които има нервни влакна, които усещат контакт с чужди предмети.
А. Изпълняват функцията на органите на допир.
Б. Задържат топлината добре, тъй като между този тип коса се задържа много въздух.
Б. Предпазва кожата от увреждане.

Формулирайте и запишете в тетрадката си заключение за особеностите на външния строеж на бозайниците.

Лабораторна работа №2

"Изследване на вътрешната структура на бозайник"

Мишена:изучаване на характеристиките на вътрешната структура на бозайник.

Оборудване:чертежи и таблици “Тип Chordata. Клас Бозайници. Вътрешен строеж на кучето“, „Тип хордови. Клас Бозайници. Вътрешен строеж на заека“, „Тип Хордови. Модели на кръвообращението на гръбначните животни".

Напредък

1. Определете характеристиките на вътрешната структура на бозайник, като използвате примера на куче или заек.
Намерете органите на храносмилателната система на бозайника в картинките и таблицата от учебника; какви дялове има, каква е тяхната последователност, като се има предвид, че бозайникът е хордово животно.
2. Открийте органите на дихателната система в картинките и таблицата на учебника. Обяснете какви структурни характеристики на белите дробове допринасят за бързото насищане на кръвта с кислород.
3. Открийте органите на кръвоносната система в картинките и таблицата на учебника. Внимателно разгледайте схемата на структурата на сърцето. Как появата на четирикамерно сърце повлия на метаболизма? С помощта на диаграмата на кръвообращението определете в коя камера започва системното кръвообращение и белодробното кръвообращение. В кои части на сърцето тече артериална и в кои венозна кръв?
4. Открийте органите на отделителната система в картинките и таблицата на учебника. Каква функция изпълняват?
5. Попълнете таблицата

6. Направете заключение какви усложнения са настъпили в структурата и функционирането на вътрешните органи на бозайниците в сравнение с влечугите?

Практическа работа №3

"Наблюдение на поведението на животните"

Мишена:изучавайте поведението на животните, използвайки примера на котки, кучета и др.

Оборудване:домашни любимци

Напредък

1. Разберете как тези животни реагират на миризми и звуци. Попълнете таблицата

2. Развийте условни рефлекси при котка, куче или друго: по време на хранене.
3. Хранете животното 2 пъти на ден по едно и също време в продължение на една седмица. След този период не давайте храна на животното в определеното време. Наблюдавайте реакцията на животното и направете заключения.
4. Запишете резултатите от вашите наблюдения в тетрадката.

Лабораторна работа №3

„Изследване на външната структура и разнообразието на членестоноги“

Мишена: проучете характеристиките на външната структура на членестоногите, като използвате примера на кокошката ; запознават се с разнообразието от членестоноги.

Оборудване:кукла, баня, дисекционен нож, лупа или рисунки на членестоноги от различни класове, колекции от членестоноги.

Напредък

I. Изучете характеристиките на външната структура на вида членестоноги, като използвате примера на класа насекоми, майския бръмбар

1. Разгледайте неразчленена кукла, определете размера и цвета на тялото.

2. На разчленен бръмбар намерете три части на тялото: глава, гърди, корем.
3. Разгледайте главата на бръмбара, намерете антени върху нея - органи на допир, обоняние, очи - органи на зрението и устни органи.
4. Установете структурните характеристики на краката на бръмбара, определете колко са и към коя част на тялото са прикрепени.
5. На гърдите на бръмбара намерете две двойки крила: предната двойка, или елитра, и задната двойка, мембранни крила.
6. Огледайте корема, намерете прорези по него и разгледайте спиралите с лупа.
7. Скица на петел

II. Запознаване с разнообразието от членестоноги.

1. Направете таблица „Структурни характеристики на класовете членестоноги“.

2. Идентифицирайте приликите и разликите.

Лабораторна работа №4

„Идентифициране на характеристиките на външната структура на рибите във връзка с начина им на живот“

Мишена:изучаване на характеристиките на външната структура на рибите, свързани с живота във водната среда.

Оборудване:костур или рибка от аквариум, рисунки изобразяващи различни видове риби.

Напредък

1. Погледнете риба, която плува в буркан с вода или в аквариум, определете формата на тялото й и обяснете значението на тази форма на тялото в нейния живот.

2. Определете с какво е покрито тялото на рибата, как са разположени люспите, какво значение има това разположение на люспите за живота на рибата във вода. Използвайте лупа, за да разгледате отделните люспи. Скицирайте го. Определете възрастта на рибата по люспи. Как го направи това?

3. Определете цвета на тялото на рибата от коремната и гръбната страна; ако е различно, тогава обяснете тези разлики.
4. Намерете частите на тялото на рибата: главата, тялото и опашката, определете как са свързани помежду си, какво значение има такава връзка в живота на рибата.
5. Намерете ноздрите и очите на главата на рибата, определете дали очите имат клепачи и какво значение имат тези органи в живота на рибата.
6. Намерете чифтни (гръдни и коремни) перки и нечифтни (гръбни, опашни) перки на рибата, която обмисляте. Наблюдавайте действието на перките, докато рибата се движи.
7. Скицирайте външния вид на рибата, посочете частите на тялото й на чертежа и направете заключение за приспособимостта на рибата към живот във вода. Запишете заключението си в тетрадката.

Лабораторна работа № 5

„Идентифициране на характеристиките на външната структура на жаба във връзка с нейния начин на живот“

Мишена:изучаване на характеристиките на външната структура на жабата във връзка с нейния начин на живот.

Оборудване:баня, жаба или мокра подготовка, модел, рисунки, изобразяващи жаба.

Напредък

1. Разгледайте тялото на жабата, намерете частите на тялото върху него.
2. Огледайте кожата на тялото.
3. Разгледайте главата на жабата, обърнете внимание на нейната форма и размер; погледнете ноздрите; намерете очите и обърнете внимание на характеристиките на тяхното местоположение, дали очите имат клепачи, какво значение имат тези органи в живота на жабата.
4. Разгледайте тялото на жабата и определете нейната форма. На тялото намерете предните и задните крайници, определете местоположението им.
5. Скицирайте външния вид на жабата, маркирайте частите на тялото й на чертежа и направете заключение за приспособимостта на жабата към живот във вода и на сушата. Запишете заключението си в тетрадката.

Лабораторна работа № 6

„Идентифициране на характеристиките на външната структура на птиците във връзка с начина им на живот“

Мишена:изучаване на характеристиките на външната структура на птиците, свързани с адаптирането към полета.

Оборудване:набор от пера, плюшена птица, лупа или жива птица, рисунки на птици.

Напредък

1. Разгледайте плюшената птица и намерете частите на тялото върху нея: глава, шия, торс, опашка.
2. Разгледайте главата на птицата, обърнете внимание на нейната форма и размер; намерете клюна, състоящ се от мандибула и мандибула; на клюна, погледнете ноздрите; намерете очите и обърнете внимание на характеристиките на тяхното местоположение.
3. Разгледайте тялото на птицата, определете формата му. Намерете крилата и краката на тялото и определете тяхното местоположение. Обърнете внимание на неоперената част на крака - тарзус и пръсти с нокти. С какво са покрити? Спомнете си кои животни, които сте изучавали по-рано, са имали такова покритие.

4. Разгледайте опашката на птицата, състояща се от пера на опашката, и пребройте броя им.
5. Разгледайте комплекта пера, намерете сред тях контурното перо и неговите основни части: тесен плътен ствол, основата му - перото, ветрила, разположени от двете страни на багажника. С помощта на лупа разгледайте ветрилата и намерете брадите от 1-ви ред - това са рогови пластини, излизащи от тялото.
6. Начертайте в тетрадка структурата на контурната химикалка и напишете имената на основните й части.

7. Разгледайте пухено перо, намерете перата и ветрилата в него, скицирайте това перо в тетрадка и напишете имената на основните му части.
8. Въз основа на изследването на външната структура на птицата, отбележете характеристиките, свързани с полета. Направете бележка в бележника си.

Практическа работа №4

„Определяне на принадлежността на животните към определена систематична група“

Мишена:научете се да определяте дали животните, живеещи в НСО, принадлежат към определена систематична група, като използвате примера на безгръбначните.

Оборудване: карти за разпознаване на безгръбначни животни.

Напредък

1. Използвайки идентификационната таблица на разредите насекоми, определете към кой разред принадлежат предлаганите ви насекоми и въведете името на разреда в таблицата.

Ключ към разредите на насекомите

1) Един чифт крила. Задната е модифицирана в haltere разред Diptera
– Има два чифта крила…………………………………………………………………………………………2
2) Крилата и на двете двойки са ципести……………………………………………………………..3
– Предните и задните двойки крила се различават една от друга по структура…………………7
3) Прозрачни крила…………………………………………………………………………………... 4
– Крилата са непрозрачни, плътно покрити с люспи; устни части със спираловидна форма
извиващ се хобот……………………………… разред Lepidoptera (пеперуди)
4) Предните и задните крила са с приблизително еднаква дължина……………………………5
– Предни и задни крила с различна дължина……………………………………………………………6
5) Крилата са богати на жилки; глава с големи очи и къси антени;
гризащи устни части; удължен тънък корем (дължината му надвишава ширината му
5-10 пъти) …………………………………………………………. Отряд водни кончета
– Разклоненията на жилките по ръба на крилата са ясно раздвоени; антени, разположени между очите
………………………………………………………разред Reticulata
6) Задната двойка крила е свързана с предната и е по-малка от нея в покой;
гънки по тялото, често имат жило………………… разред Hymenoptera
– Задната двойка крила често е много по-къса от предната; тялото е удължено с меки покрития;
устните органи са намалени; корем, с изключение на чифт дълги полисегментирани церци,
често има подобен нечифтен опашен придатък; като възрастен
живее от няколко часа до няколко дни……………………………… Отрядът Mayfly
7) Предната двойка крила се е превърнала в непрозрачни твърди елитри, лишени от
очевидна жилка; в покой елитрата се сгъва, за да образува надлъжен шев
……………………………………………………………..разред Coleoptera (бръмбари)
– Предната двойка крила има различна структура…………………………………………………………8
8) Предната двойка крила се трансформира в полу-елитра с мембранна апикална част
и по-плътна кожена почивка; в покой крилата обикновено са сгънати на гърба
…………………………………………………..разред Hemiptera (бъгове)
– Крилата са разделени на по-плътна кожена удължена елитра и широка,
ветрилообразно сгъваема задна двойка …………………… …. разред Orthoptera

2. Сравнете насекомите едно с друго според характеристиките, посочени в таблицата.

Функции за сравнение

Име на отряда

Тип антени

Тип апарати за уста

Брой крила

Характеристики на структурата на крилата

Тип крайник

Характеристики на структурата на главата

Характеристики на структурата на гърдите

Характеристики на структурата на корема

3. Идентифицирайте признаци на сходство във външната структура на насекомите.

Карти за практическа работа №4

Използвайки идентификационната таблица на разредите насекоми, определете към кой разред принадлежат предложените ви насекоми и въведете името на разреда в таблицата.

Карта № 0

Карта №1

Карта №2

Насекоми от разред ________________________________?

Карта №3

Насекоми от разред ________________________________?

Карта №4

Насекоми от разред ________________________________?

Карта № 5

Насекоми от разред ________________________________?

Карта №6

Насекоми от разред ________________________________?

Карта №7

Насекоми от разред ________________________________?

Карта № 8

Насекоми от разред ________________________________?

Карта №9

Насекоми от разред ________________________________?

Лабораторна работа №7

„Идентифициране на адаптациите при животните към местообитанието на NSO“

Мишена:изучаване на характеристиките на адаптациите на NSO животни към тяхната среда.

Оборудване:рисунки на животни в различни местообитания.

Напредък

1. Определете местообитанието на животните, предложени ви на снимките.
2. Определете характеристиките на адаптацията към околната среда.
3. Попълнете таблицата

4. Направете заключение за възможните адаптации на животните към условията на околната среда.

Лабораторна работа № 8

"Разпознаване на домашни любимци"

Мишена:научете се да разпознавате домашните животни, да идентифицирате тяхното значение за хората.

Оборудване:рисунки на домашни и диви животни.

Напредък

От списъка (1-15) изберете номерата на тези рисунки, които изобразяват домашни любимци. Попълнете таблицата.

Лабораторна работа №9

„Разпознаване на различни видове животни“

Мишена:да се научат да разпознават различните видове многоклетъчни животни по външната им структура.

Оборудване:рисунки на животни.

Напредък

1. Разгледайте рисунките на представители на многоклетъчни животни, определете името и вида им. Попълнете таблицата.

2. Класифицирайте един от представителите.

Вид – домашно куче
Род -
семейство –
отряд –
клас -
Тип -
Царство -

Лабораторна работа №10

„Разпознаване на органи и системи от органи при животните“

Мишена:да се научат да разпознават системи от органи и техните съставни органи при животните.

Оборудване:чертежи на системи от органи на животни.

Напредък

1. Разгледайте снимките, определете под какъв номер е дадена система и я въведете в таблицата.

№ Име на системите Органи и техните компоненти Функции
Мускулно-скелетна
Кръв
дихателна
отделителна
Сексуален
нервен
Ендокринна		 А – сърце и кръвоносни съдове
B – Яйчници и тестиси
B – Скелет и мускули
G - Стомах, черва, ...
D - Бъбреци, пикочен мехур, ...
E – Жлези, които отделят хормони
F - Трахея, хриле, бели дробове, ...
H – Главен и гръбначен мозък, нерви		 1 – Приемане на кислород в тялото, отстраняване на въглероден диоксид.
2 – Поддръжка, защита на вътрешните органи, движение.
3 – Отстраняване на течните метаболитни продукти.
4 – Размножаване
5 – Пренос на вещества в тялото.
6 – Смилане на храната и усвояване на хранителни вещества в кръвта
7 – Координация и регулиране на дейността на органа.

2. Намерете съответствието: името на системите - органите, които ги изграждат - и техните функции.

Мускулно-скелетна система -
Кръвоносна система -
Дихателната система -
Отделителна система -
Репродуктивна система -
Нервна система -
Ендокринна система -

Лабораторна работа №11.
Структурата на птиче яйце

При птиците яйцеклетките узряват в яйчника. Докато узряват, те навлизат в яйцепровода, където настъпва оплождането. Стените на яйцепровода са богати на жлези. Яйцата, преминаващи през него, са покрити с дебел слой протеин и други мембрани.

Мишена:запознават се със структурата на яйцето, определят функциите на черупките на яйцата.

Оборудване:прясно сурово яйце, поднос (чиния), скалпел, пинсета, лупа.

Мерки за безопасност.За работа използвайте лабораторна престилка. Работете внимателно със скалпела, за да не се порежете.

НАПРЕДЪК

1. Използвайте внимателно скалпел, както е показано на фиг. 10, Счупете яйцето върху тавата и изсипете съдържанието на яйцето в нея. Не повреждайте жълтъка!

2. На половината от черупката с тъп край от вътрешната страна намерете кухина, оградена от вътрешната мембрана на подчерупката. Каква функция изпълнява тази въздушна камера?________________________________________________________________________________

3. С помощта на пинсети отделете мембраната на подчерупката. Каква е тя? Каква функция изпълнява?_________________________________________________________________________________

4. Разгледайте черупката под лупа. Намерете порите. Какво имат предвид?___________________________
_

5. Намерете уплътнени корди в прозрачния белтък, които отиват към жълтъка. Каква функция изпълняват?________________________________________________________________________________

Каква функция изпълнява протеинът?________________________________________________________________
__

6. Разгледайте жълтъка, покрит с жлъчна мембрана. Намерете кръгло светло петно ​​на повърхността му - зародишния диск. Какви са функциите на жълтъка и зародишния диск? ___________________

7. Скицирайте яйцето и напишете надписи.

заключения

1. В процеса на дълга еволюция птиците са развили адаптации за размножаване на сушата. Оплождане при птици _______________. Оплодените яйца съдържат голям запас от ________________ и са покрити с ___________, ________________, което ги предпазва от изсушаване и увреждане. В яйцето около зародиша се образува специална торбичка, пълна с __________. Това даде възможност на птиците да се размножават извън водата и да колонизират ________________.

2. Какво е предимството в структурата на птиче яйце в сравнение с яйце на влечуго?_____________
__________________________________________

3. Какви структурни характеристики на яйцето са свързани с възпроизвеждането на птици в земната среда?_______________
________________________________________________________________________________________

Проблемни задачи

1. Защо зародишният диск на яйцето винаги е обърнат нагоре?___________________________
______________________________________________________________________________________

2. Защо не се препоръчва да се мият пилешки яйца, предназначени за дългосрочно съхранение?___________

Лабораторна работа №12.
Външен строеж на бозайниците

Бозайниците или животните са най-високо организираните гръбначни животни. Кожата им е покрита с косми, има млечни жлези, челюсти с диференцирани зъби и уши. Топлокръвността, живородеността, храненето на малките с мляко и силно развитата нервна система позволяват на бозайниците да живеят в голямо разнообразие от условия.

Мишена:запознайте се с външната структура на бозайниците, намерете характеристики на адаптация към живот в различни местообитания.

Оборудване:таблица “Външен строеж на бозайник”, рисунки в учебника.

НАПРЕДЪК

1. Опишете формата на тялото на бозайник. Посочете от какви отдели се състои. _________________
_______________________________________________________________________________________

2. По какво се различава кожата на бозайниците от кожата на влечугите и птиците?_______________________
________________________________________________________________________________________

Избройте видовете жлези по кожата. Какво е значението им?__________________________
_______________________________________________________________________________________

Какви видове косми се срещат по тялото на бозайник и какво е тяхното значение?_________________
_______________________________________________________________________________________

3. Разгледайте главата на бозайника. Какви органи са разположени на главата?____________________
_________________________________________________________________________________________

Какви са структурните особености на тези органи?_________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4. По какво се различават крайниците на бозайниците от крайниците на влечугите? Какво е предимството на тази структура на краката?

5. Напишете надписи към фигурата. 11, 12.

заключения

1. Каква е сложността на структурата на бозайника в сравнение с влечугите?
_____________________________________________________________________________________

2. Какви характеристики на кожата са доказателство за произхода на бозайниците от влечугите?_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

3. Възможно ли е да се определи местообитанието му по външния вид на бозайник? Дай пример.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Може ли по външния вид на бозайника да се познае какъв живот води? Дай пример.________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Проблемни задачи

1. В процеса на еволюция животът в какви среди е довел до изчезването на съществуващи преди това крайници при бозайниците? Дай пример. __________________________________________
_______________________________________________________________________________________

2. Как домашните животни се различават от своите диви предци по структура и поведение?_______________
__________________________________________________________________________________________

Лабораторна работа №13.
Структурата на скелета на гръбначните животни

Структурата на тялото на хордовите от различни класове е подобна. Всички те се характеризират с наличието на вътрешен скелет, който осигурява опора и защита на вътрешните органи и е мястото на прикрепване на мускулите.
Циклостоматите (ламреи) и хрущялните (акули и скатове) риби имат хрущялен скелет. Костните риби, земноводните, влечугите, птиците и бозайниците имат костен скелет, чиято основа е гръбначният стълб, което им позволява да бъдат класифицирани като гръбначни.
Сходството на скелетите на хордовите от различни класове е доказателство за еволюционна връзка между тях и потвърждава наличието на общ прародител.
Скелетът се образува от кости, които, имайки общ произход, изпълняват различни функции. Примерите включват плавници на кит, лапа на къртица или крило на птица. Такива органи се наричат ​​хомоложни.

Мишена:намират прилики и разлики в структурата на скелета на различни гръбначни животни. Определете кои кости са хомоложни.

Оборудване:листовки за скелет на земноводно, влечуго, птица, бозайник.

НАПРЕДЪК

1. Последователно изследвайте скелетите на представители на различни класове гръбначни животни. Намерете секциите на скелета и маркирайте фигурата. 13–17.

2. Какви отдели има в скелетите на животните, показани на снимките?_____________________
______________________________________________________________________________________

Какви разлики открихте?________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

3. Погледнете черепите. Маркирайте фигурата. 13–17 имена на черепни кости. Намерете приликите _______
_________________________________________________________________________________________;

разлики_________________________________________________________________________________

По какво се различават зъбите на влечугите от зъбите на бозайниците?___________________________
_____________________________________________________________________________________

Напишете надписи към фигурата. 13.

Какви разреди животни принадлежат към челюстите, показани на фиг. 13?

Може ли по формата, размера и броя на зъбите да се определи към кой разред принадлежи бозайникът? Обяснете отговора си. _______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________.

4. Изследвайте гръбначния стълб. Маркирайте фигурата. 14–17 имена на отдели на гръбначния стълб. От какви отдели се състои при земноводно_________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________;

влечуго_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________;

птици________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________;

бозайник______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________.

Кои части на гръбначния стълб са подвижни и кои неактивни?________________________________
______________________________________________________________________________________

От какви кости се състои гръбначният стълб?_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Какво е значението на тази връзка на костите?________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5. Какви кости изграждат гърдите на животните, показани на фиг. 14–17?

Какви са приликите между гръдните клетки?_____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Каква е разликата им?________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Какво е значението на гръдния кош? _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

6. Намерете коланите на предните крайници.

От какви кости са направени?________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Какви са техните прилики?________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Каква е разликата?______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Какво е тяхното значение?________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

7. От какви кости се състоят предните крайници? Маркирайте снимката. 14–17.

Как крилото на птица е подобно на предния крайник на други животни? ___________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

8. Намерете костите на поясите на задните крайници. Маркирайте снимката. 14–17. Как са свързани помежду си и защо това има значение?________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

9. Разгледайте секциите на задните крайници. Маркирайте снимката. 14–17.

Какви са техните прилики?________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Каква е разликата?_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

заключения

1. Какви характеристики на скелета са характерни за всички гръбначни животни?_______________________
_________________________________________________________________________________________

2. Какви са структурните особености на зъбите на бозайниците? Каква е връзката между тяхната структура и функции?________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

3. Какво е значението на подвижната връзка на частите на крайниците?___________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

4. Какво е значението на подвижната връзка на главата и тялото чрез шията в живота на влечугите, птиците и бозайниците?________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Проблемни задачи

1. Докажете, че крилото на птица е видоизменен крайник на сухоземно гръбначно животно?________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2. Коя птица, щраусът или бързолетът, има по-добре развит кил? Обяснете отговора си._________________

Лабораторна работа №14.
Вътрешен строеж на гръбначните животни

Вътрешната структура на гръбначните животни от различни класове е сходна. Всички те се характеризират с наличието на следните вътрешни органи: храносмилателна, дихателна, кръвоносна, отделителна, нервна и репродуктивна.
Сходството на вътрешните органи на гръбначните животни потвърждава еволюционната връзка между тях. Настъпват значителни промени в структурата и работата на всички системи на вътрешните органи с повишаване на нивото на организация на животните.

Мишена:намират прилики и разлики в структурата на вътрешните органи на гръбначни животни от различни класове.

Оборудване:мокри препарати от риби, жаби, птици, плъхове; таблици “Сърце”, “Мозък”, картинки в учебника.

Мерки за безопасност:Работете внимателно с мокрите препарати в стъклени съдове.

НАПРЕДЪК

1. Последователно изследвайте мокрите препарати на представители на различни класове гръбначни животни. Намерете храносмилателната система по картинките в учебника. От какви органи се състои?_________________________________________________________________________________
Каналите на кои жлези се изпразват в дванадесетопръстника?__________________________
____________________________________________Какви са характеристиките на храносмилането при птиците?______
_______________________________________________________________________________________

Ориз. 29

6. По картинката в учебника открийте репродуктивните органи. Назовете ги.

При жените_________________________________
При мъжете_________________________________

Попълнете таблицата.

По какво се различава яйцето от хайвера?________________________________________________________________

По какво се различава яйцето на птица от яйцето на влечуго?________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Каква е ползата от развитието на ембрион в матката при бозайници?___________________________
_______________________________________________________________________________________

заключения

1. В кои части на храносмилателния канал се извършва храносмилането?__________________________
________________________________________________________________________________________

Какви храносмилателни жлези участват в този процес?_________________________________
_______________________________________________________________________________________

2. Какво е значението на храносмилателната, кръвоносната, дихателната и отделителната системи за метаболизма?________________________________________________________________________________

Как можем да обясним високото ниво на метаболизъм при птиците и бозайниците?______________________
________________________________________________________________________________________

3. Какво е значението на нервната система?_________________________________________________

4. Какви характеристики на развитието на ембриона показват връзката на бозайниците с по-ниско организираните животни? ________________________________________________________________

Проблемни задачи

1. Как можем да обясним, че при тревопасните бозайници дължината на червата надвишава дължината на тялото 15–28 пъти, а при месоядните бозайници 4–6 пъти?

2. Каква е разликата между безусловен рефлекс и инстинкт? Дай примери.
_______________________________________________________________________________________

Лабораторен семинар на тема „Бозайници“

Анализирахме програми по биология от различни автори: N.I. Сонина, И.Н. Пономарева, В.В. Пчелар.

Според програмата, редактирана от Н.И. Сонин в раздела „Бозайници или животни“ има две лабораторни работи: „Определяне на принадлежността на бозайниците към разреди“, „Идентифициране на адаптациите при бозайниците към тяхната среда“. Те се изпълняват в рамките на един учебен час.

Според програмата, редактирана от I.N. Пономарева има четири лабораторни работи: „Изследване на външната структура на бозайник“, „Изследване на вътрешната структура на бозайник“, „Идентифициране на адаптациите на бозайниците към околната среда“, „Разпознаване на домашни животни“.

Според програмата, редактирана от V.V. Пчеларят има две лабораторни работи: „Изследване на външния строеж на бозайниците“, „Определяне на структурните особености на бозайниците във връзка с начина на живот“. Те се изпълняват в рамките на един учебен час.

Под лабораторни упражнения се разбира всеки вид самостоятелна дейност на студентите. Най-ясна и аргументирана позиция по този въпрос заема В.Ф. Шалаев, В.А. Тетюрев, Б.В. Всесвятски и В.Н. Федоров. Признавайки лабораторните занятия като самостоятелна организационна форма на учебния процес, те посочват следните характерни черти:

1. Учебните занятия се провеждат в аудиторни или лабораторни условия

2. Учениците работят самостоятелно, като използват методи на наблюдение и експеримент

3. Учителят ръководи и контролира работата на учениците.

Изброените характеристики не разкриват разликите между лабораторните занятия и другите форми на педагогическия процес, тъй като не разкриват спецификата на наблюденията, извършвани в тези часове. Първо, наблюденията се извършват както на екскурзии, така и по време на демонстрации на изследваните животни (в илюстрации, манекени, плюшени животни); второ, не всяко самостоятелно наблюдение на изучавания обект от студентите е типично за лабораторните занятия.

Педагогическият опит показва, че при преподаването на биология е препоръчително да се разграничат два вида наблюдения:

1. Съзерцателно наблюдение, т.е. без да засяга изследвания обект,

2. Ефективно наблюдение, т.е. съпроводено с въздействие върху обекта на изследване.

Например, съзерцателното наблюдение в процеса на изучаване на бозайниците се извършва при изследване на външния вид на животните, в процеса на фенологични наблюдения върху живота на животните.

Ефективното наблюдение при изучаване на бозайници се извършва при изследване на вътрешната структура и скелет, коса, когато учениците извършват действия с манекени, могат да ги разделят, да изследват отделни части. Структурата на линията на косата може да се изследва под микроскоп. Несъмнено съзерцателното наблюдение като метод на самостоятелна работа е важно в обучението по биология, учениците непосредствено и целенасочено възприемат отличителните черти на изучавания природен обект, но не му влияят. В резултат на такива наблюдения учениците развиват възприятия, идеи и концепции за наблюдаваните явления и обекти от природата, например при екскурзии сред природата, в часовете на класа при работа с природни материали, както и когато учителят демонстрира експерименти и обекти се изучава.

След това ще разгледаме основните методи и техники за провеждане на лабораторна работа. Основните методи за провеждане на самостоятелна работа са наблюдение, опити върху животни и практическа работа. Говорим за лабораторна, а не за самостоятелна работа.

Провеждането на самостоятелни наблюдения осигурява активност на учениците и допълнителен интерес при изучаване на предмета биология.

Знанието, получено чрез наблюдение, обикновено се отличава със своята яснота и сила. В процеса на собствените наблюдения при извършване на лабораторна работа се развива интерес към изучаването на животни, култивира се инициативност, точност и отговорност за извършената работа.

Студентите, провеждащи лабораторна работа, овладяват уменията и научните методи за изучаване на животинския свят. Ето защо трябва да се обърне специално внимание на самостоятелното наблюдение на учениците при провеждане на лабораторна работа по биология.

Експерименти с животни

Използвайки опита като метод на обучение, учениците научават чрез практика този важен метод на научно изследване и постепенно го овладяват. Всичко това поставя задача пред учителя по зоология - да използва, когато е възможно, самостоятелна експериментална работа на учениците, включително наблюдения и опити върху животни.

Практическа работа на студентите

Съчетаването на физическия труд с изучаването на животни е най-характерно за този метод. Практическата работа на учениците с животни може до известна степен да се счита за учебно-познавателна работа. Следователно, освен материалната си стойност, той има и голяма възпитателна стойност, учи децата на труд, възпитава у тях любов към физическия труд и ги подготвя за практически дейности след завършване на училище.

За да организирате дейностите на учениците при извършване на лабораторна работа, препоръчително е да ги разделите на групи (малките групи се състоят от 3-5 души). На всяка група студенти се дава работен лист с илюстрация на типа адаптация на изучаваните организми и представяне на проблемна информация, учебен текст, задача и алгоритъм за изпълнение на практическата част. Съдържанието на предложените работни листове позволява не само да се създаде проблемна ситуация, но и да се организират дейностите на учениците за разбиране на изследователския проблем, търсене на учебна информация и тестване на хипотези, получаване, обсъждане и обобщаване на получените резултати и стимулиране на рефлексивната дейност на учениците.

В процеса на изучаване на бозайниците могат да се използват следните учебни помагала:

· Таблици „Тип Хордови. Клас бозайници".

· Модел на “Структура на черепа”, “Структура на скелета”.

· Електронен носител: илюстрован учебник, интерактивни модели – движение на влечуги.

· Снимки на бозайници.

· Чертежи и диаграми.

· Въпроси и задачи с различна сложност по темата на урока.

При извършване на лабораторна работа се използват инструменти с общо предназначение: компютърна измервателна единица, пулс, дишане, температурен датчик; препарати (епруветки): беззъб, вътрешна структура на плъх, глухар, жаба, трион, змия, пепелянка, каракуда и др. Макети на скелети, манекени, лабораторни инструменти: учебни микроскопи, комплект за микроскопия, устройство за сравняване на въглероден диоксид във вдишвания и издишван въздух и др.

Като пример за лабораторна работа с изследователско-проблемно естество, нека цитираме работата в раздела „Бозайници“ по темата „Идентифициране на адаптивността на организмите към тяхната среда“.

Целите на тази лабораторна работа са следните:

· Създаване на условия за разбиране на учениците от понятията „адаптивност”, „целесъобразност”, „адаптация”, „относителност на годността”;

· Развиване на интерес към образователна и научна информация по проблема за многообразието на адаптивните характеристики при бозайниците;

· Формиране на умения на учениците да прилагат знания за еволюционните модели на възникване на адаптация, за да обяснят механизма на възникване на конкретна адаптация, да прогнозират последствията и да формулират изводи.

Проблемният подход при изучаване на учебното съдържание създава условия учениците да излагат хипотези, версии, аргументи, да обобщават отделни факти в контекста на цялостната картина на събития или процеси; за да докаже тяхната валидност или да ги отхвърли. При търсене на информация по изучаваните проблеми учениците се водят до самостоятелни изводи и обобщения.

Представянето на проблемната ситуация завършва със следните въпроси и задачи: Какъв според вас е проблемът тук и как бихте формулирали проблемния въпрос? Формулирайте хипотеза, за да обясните това противоречие. Как бихте проверили истинността на собствената си преценка?

Предлага се: Внимателно обмислете обектите на изследване (естествен и/или илюстративен материал) Определете условията на околната среда, които предизвикват появата на специфични адаптации в обектите. Опишете характеристиките на изследваните обекти, които допринасят за адаптирането им към условията на околната среда. Използвайки познания за движещите сили на еволюцията и основните генетични модели, анализирана информация, както и вашите собствени наблюдения, опишете възможния път на възникване на специфични характеристики на адаптация.

Оценете възможността за адаптиране на изследователските обекти към условията на околната среда и обосновете мнението си.

От особено значение в края на лабораторната работа е обсъждането от всички ученици в класа на проблемна задача за всяка група, чиито решения могат да бъдат решени и от ученици от други групи.

Лабораторна работа по темата: „Скелет на бозайник“.

Цел: да се изследват структурните особености на скелета на бозайниците.

Оборудване и материали:

1. Скелет на заек, котка или плъх (по един за двама ученика).

2. Прешлени от различни части на тялото (по един за двама ученика).

3. Предни и задни крайници с колани (по един за двама ученика).

4. Черепи на насекомоядни, гризачи, хищници, копитни (по един за двама ученика).

5. Таблици: 1. скелет на бозайник; 2. структурата на прешлените от различни части на тялото; 3. череп (изглед отстрани и отдолу); 3. Скелет на крайниците и техните пояси.

Мозъчен череп

Тилна област: тилна кост; форамен магнум; тилни кондили.

Страни на черепа: плоскостни кости със зигоматични израстъци; зигоматична; челюстна; междучелюстни (премаксиларен); слъзно; окулокунеиформен; птеригосфеноидни кости.

Покрив на черепа: париетален; интерпариетален; челен; носни кости.

Под на черепа: основен сфеноид; предна клиновидна; скалист; криловидна; палатини; палатинни процеси на максиларните кости; решетъчни лабиринти; вомер; тимпанична кост; хоана; отвори за изходите на нервите, кръвоносните съдове и евстахиевата тръба.

Висцерален череп

Долна челюст: зъбни зъби с короноидни, ставни и ъглови израстъци.

гръбначен стълб

Гръбначни отдели: шиен, гръден, лумбален, сакрален, опашен.

Структурата на багажника platicelium прешлен, атлас и epistropheus.

Гърди: истински и фалшиви ребра; гръдна кост (манубриум и мечовиден процес).

Колани за крайници

Преден крайник: рамо; предмишница (радиус и лакътна кост); ръка (китка, метакарпус, фаланги).

Заден крайник: бедро; пищял (тибия и фибула); стъпало (тарзус, метатарзус, фаланги).

Скица:

Череп (изгледи отстрани и отдолу)

Лабораторна работа

Размер: px

Започнете да показвате от страницата:

Препис

1 Лабораторна работа по темата: „Външна структура на бозайниците“ Цел: Да се ​​идентифицират характеристиките на външната структура на бозайниците. Етап 1. (Ресурс 1). Напредък на работата: 99 Отворете ресурса Пред вас на работния плот има оборудване: плюшено куче. 99 Вижте плюшеното куче. За да направите това: 1. С помощта на стилус или пръст щракнете върху желаната снимка 2. С помощта на бутона в горния десен ъгъл на екрана разгледайте плюшеното куче от различни ъгли. Каква е формата на тялото на кучето? Избройте частите от тялото на кучето. По какви характеристики може да се разграничи кучето от другите гръбначни? Какво знаете за тялото на кучето? Погледнете главата на кучето. Обърнете внимание на устата. Какви зъби има кучето? Как са разположени очите на кучето? Какво ново се появява във външната структура на главата на кучето в сравнение с земноводните, влечугите и птиците? Какви други сетивни органи са разположени на главата? Помислете за участъците на крайниците. Пребройте броя на пръстите на предните и задните крака. Какви образувания има на пръстите? 9 9 Иконата в долния десен ъгъл на екрана ще ви помогне да се върнете към работния плот.

2 МОДУЛ 1 99 Тествайте се! В процеса на работа трябва да сте наблюдавали следното: глава уши торс очи нос уста врат крайници опашка В тялото на кучето можете да различите същите части като при другите гръбначни животни: глава, шия, торс, опашка и два чифта крайници. Крайниците имат участъци, характерни за гръбначните животни. Предните крайници се състоят от рамо, предмишница и ръка. А задните от бедрото, подбедрицата, ходилото. Краката са разположени под тялото, а не отстрани, както при земноводните и влечугите. Следователно торсът е повдигнат над земята, което позволява по-голямо използване на крайниците.

3 МОДУЛ 1 На главата ясно се разграничават лицевата и черепната част. Отпред е отворът на устата, заобиколен от меки устни. В края на муцуната има нос, покрит с гола кожа, с чифт носни отвори. По-близо до страничните повърхности на главата са очите, защитени от подвижни клепачи, по външните ръбове на които има дълги мигли. Големи уши стърчат отстрани на главата, които се обръщат към източника на звук и позволяват насочването му към източника на звук. Повечето бозайници имат добре развита козина, която предпазва тялото от резки температурни промени от охлаждане и прегряване. Вълната се отличава с по-твърди и дълги остриета и къси меки косми, които образуват подкосъм. Дълги, твърди косми, разположени на муцуната и изпълняващи тактилна функция, се наричат ​​вибрис. Роговата структура на кожата на бозайниците включва нокти, нокти, рога и копита. Отговорете на въпросите от задача 1 и запишете отговорите в тетрадката си. Задача 1 Части от тялото на кучето 1) глава, шия, торс, крайници, опашка 2) глава, торс, крайници 3) глава, торс, крайници, опашка

4 МОДУЛ 1 глава горна челюст долна челюст рамо предмишница врат холка гръб долна част на гърба крупа бедро пищял лакът метакарпус лапа скакателна става Очи при бозайниците: 1) имат клепачи с мигли 2) нямат клепачи 3) нямат мигли Крайниците при бозайниците, за разлика от влечуги, са разположени: 1) отстрани на тялото 2) под тялото 3) при някои отстрани на тялото, при други под тялото Бозайниците се характеризират със зъби: 1) всички са с конична форма 2) само кътници 3) само кучешки зъби 4) резци, кучешки зъби и кътници

5 МОДУЛ 1 Какво ново се появява във външния строеж на главата на кучето в сравнение със земноводните, влечугите и птиците? 1) Очи 2) Външна ушна мида 3) Носни ходове Отговорете на въпросите от задача 2 и запишете отговорите в тетрадката си. Задача 2 Колко пръста има на предните и задните крака на кучето 1) Пет еднакви 2) Четири еднакви и един намален 3) Пет еднакви и един намален Какви образувания има по пръстите на кучето? 1) копита 2) нокти 3) хитин 4) нокти Отидете до формата за тестване на маршрута. Прехвърлете отговорите на въпросите от задачи 1 и 2 от тетрадката си във формата за проверка на маршрута. Подгответе се за дискусията.

6 Въпроси за дискусия МОДУЛ 1 Във външния строеж на кучето могат да се разграничат следните особености, характерни за всички бозайници. Те са разположени на главата, които липсват при други гръбначни животни. Кучешки зъби. Крайниците са разположени, за разлика от влечугите. Има ги по крайниците. Кожата на кучето е покрита, която се предлага в два вида.

7 МОДУЛ 1 ИЗВОДИ Във външното устройство на кучето се разграничават следните белези, характерни за повечето представители на класа бозайници: 1) тялото е покрито с косми; 2) има рогови образувания и нокти; 3) появява се ушната мида; 4) краката са разположени под тялото; 5) зъбите се диференцират; 6) очите имат клепачи. Отидете на Лист за отговори 1 на финалния тест. Прочетете въпросите от част А на финалния тест. Въведете отговорите си директно във формуляра, без да използвате бележник.

8 Част A Финален тест. Външен строеж на бозайниците Когато изпълнявате задачи А1 А5, поставете точка в квадратчето, чийто номер отговаря на номера на отговора, който сте избрали. A1 A2 A3 A4 Посочете характеристиките на външния строеж, по които бозайниците могат да бъдат разграничени от другите гръбначни животни. 1) Коса и различни кожни жлези 2) Гола кожа, покрита със слуз 3) Кожа с люспи, покрити със слуз 4) Суха кожа, практически без жлези, с рогови люспи или щитове Три от четирите представени думи са обединени от обща черта. Една дума не се отнася за тази функция. Намери го. 1) Рога 2) Хитин 3) Нокти 4) Косма Вибрисите са: 1) вълна 2) подкосъм 3) мустаци 4) нервни окончания на възглавничките на пръстите Бозайниците се характеризират със зъби: 1) само кътници 2) резци, кучешки зъби и кътници 3) само зъби 4) всички с конична форма

9 A5 Какво ново се появява във външната структура на главата на кучето в сравнение със земноводните, влечугите и птиците? 1) Очи 2) Средно ухо 3) Външна ушна мида 4) Носни проходи Отидете на „Лист за отговори 2” на последния тест. Прочетете въпросите от част Б на финалния тест. Въведете отговорите си директно във формуляра, без да използвате бележник. Част B Когато изпълнявате задачи B1 B2, запишете отговора си до номера на задачата. Отговорът трябва да бъде поредица от цифри и/или букви без интервали или препинателни знаци. Q1 Свържете типа вълна (a, b) и тяхното описание (1 2). Тип козина: а) подкосъм б) мустаци Описание: 1) къси меки косми 2) дълги твърди косми Запишете буквите и необходимите цифри до тях.

10 Q2 Кои твърдения са верни за класа бозайници? 1) Предните крайници се състоят от бедро, подбедрица и стъпало. 2) Всички бозайници са покрити с косми. 3) Зъбите се делят на резци, кучешки зъби и кътници. 4) Краката са разположени отстрани на тялото. 5) Очите имат слети прозрачни клепачи. 6) Всички бозайници имат ушна мида. Запишете трите числа, от които се нуждаете. Отидете на „Лист за отговори 3“ на последния тест. Прочетете въпросите от Част В на финалния тест. Въведете отговорите си директно във формуляра, без да използвате бележник. Част C Когато изпълнявате задачи C1 C2, запишете кратък отговор. C1 C2 Каква е целта на работата? Какви изводи следват от тази лабораторна работа? Избройте признаците на външна структура, характерни за бозайниците.


ГЛАВА 11. Клас земноводни Урок 44. Клас земноводни или земноводни: общи характеристики. Местообитание, външен строеж и скелет на земноводните. От коя група животни са произлезли древните земноводни?

Урок 62 63. Разнообразие на бозайниците Каква е особеността на развитието на малките при повечето бозайници? Класът бозайници е разделен на 2 подкласа (основни зверове и истински зверове), които

7 клас Банка задачи База по биология. Тема: „Земноводни” Задача 1 Клас Земноводни Гръбначни животни с трикамерно сърце, белодробно и кожно дишане, - 1) Земноводни 2) Хрущялни риби 3) Бозайници Влечуги

Урок 60. Органни системи на бозайниците Каква е структурата на сърцето при птиците? Нека разгледаме основните жизнени процеси на бозайниците и органните системи, които ги осигуряват. МОДУЛ 1 Маршрут 1 Прочетете

ГЛАВА 7. Тип членестоноги Урок 22. Тип членестоноги: общи характеристики Какво изпълнява функцията на скелета при кръглите червеи? Членестоногите са водни и сухоземни организми със сегментирани

Урок 47. Клас влечуги или влечуги: обща характеристика. Местообитание, външна структура и скелет Коя група безгръбначни в процеса на еволюцията е придобила характеристики, които са й позволили да достигне

Примерни задачи по биология 7 клас. Потапяне 4. 1. Трикамерно сърце с непълна преграда във вентрикула се е образувало в процеса на еволюцията при: 2. земноводни, 3. костни риби, 4. влечуги, 5.

Влечуги от клас D, или влечуги (Reptilia) Тема: Характеристики на външната структура и скелета на влечугите Задача 9.1. Разгледайте картинката и отговорете на въпросите Фиг. 51. Външен строеж на пясъчния гущер

40. Клас Бозайници. Обща характеристика Класът Бозайници, или Животни, обединява висши гръбначни животни, обитаващи сухоземни въздушни, водни и почвени местообитания. Бозайниците са най-много

Общ вид и тип конституция. Куче със среден и над среден ръст, здрав, сух тип конституция. Тип поведение. Уравновесен, пъргав, с добре развита ориентировъчна реакция. Злонамереност

Тест по темата: “Земноводни” Задача 1 Изберете верния отговор. 1. Земноводните живеят в а) сладки водоеми; в) морета; б) морета и сладки водоеми; г) сладки водни тела и на сушата. 2. Не се прилага за земноводни:

ИЗПИТНИ ВЪПРОСИ ПО МОРФОЛОГИЯ НА C.-CH. ЖИВОТНИ за студенти 1 курс на Биотехнологичен факултет, специалност „Животновъдство” 1. Понятие за морфология и анатомия. Мястото на анатомията сред другите биологични

ВЪНШНО И ВЪТРЕШНО УСТРОЙСТВО НА АМФИБИДИТЕ. Практически лист Тялото на жабата е разделено на глава, туловище, предни крайници и по-дълги задни крайници, пригодени за скачане. Вратът не е външно

Тема: Бозайници 7 клас Профил по биология 1. По какво се различават бозайниците от другите гръбначни животни? А) Живо раждане; Б) Топлокръвни В) Хранене на малките с мляко; Г) Четирикамерна

(loadposition soc_icons_yan) Страна на произход: Русия. Стандартна дата на публикуване: 27.02.2003 г. Приложение: Куче-компаньон. FCI Класификация: Група 3-Териери. Секция 4- Вътрешна декорация

Урок 27. Клас Насекоми: обща характеристика. Външен строеж и мускулна система Как е организирана мускулната система при плоските, кръглите и пръстеновидните червеи? Класът Насекоми обединява най-високо организираните

Урок 23. Клас Ракообразни Кой вид представители първо развиват кръвоносна система? Каква е неговата структура? Класът Ракообразни обединява около 40 хиляди вида водни членестоноги, живеещи като

Урок 30. Класификация на насекомите и особености на тяхното развитие. Каква е разликата между прякото развитие и развитието с трансформация (метаморфоза)? Кои преди това изследвани животни се характеризират с развитие с трансформация?

РУСКО-ЕВРОПЕЙСКА ЛАЙКА (стандарт на породата). Общ вид и тип конституция. Кучето е със среден ръст, сухо, здрав тип конституция. Тип поведение. Уравновесен, пъргав, с добре развита ориентация

Е. О. Силванович, учител по биология от най-висока категория, средно училище 1, Лепел Тема. Храносмилателна, дихателна и кръвоносна система на бозайниците (8 клас) Цели: да се осигури усвояване на знания за структурните особености

1. Бозайници Кучето има: а) седем прешлена в шийния отдел; б) четирикамерно сърце; в) в пикочния мехур може да настъпи реабсорбция на вода в тялото; г) вътрешно оплождане; д) развитие

Стандарт на породата Welsh Corgi-Pembroke Родина: Великобритания Произход на породата: XIX век Височина: 25 31 см Тегло: 8 12 кг Характер: весел, активен Обучение: лесно Подстригване: минимално Класификация

Екстериор на кучето Умелата селекция на животните за разплод е един от най-важните фактори при отглеждането и усъвършенстването на служебните кучета. Разработване на най-ценните налични породи кучета

25.06.2018 FCI Standard N 331 KANGAL ÇÖBAN KOPEĞI Kangal cheban kopei Kangal Shepherd ПРОИЗХОД: Турция. ДАТА НА ПУБЛИКАЦИЯ НА ОФИЦИАЛНИЯ ТЕКУЩ СТАНДАРТ: 15.06.2018 г. ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ: Използвано куче

Кои са анамниите? Урок 40. Суперклас Риби: общи характеристики Рибите са най-древните първични водни гнатостоми. Те живеят както в морски, така и в сладки води. Това е най-голямата група

Одобрено от Президиума на SOKO RKF "_24_"_юли_2013 г. Ново издание, прието от Комисията по стандартите на RKF 19.02.2013 г. Направени са промени, одобрени от Президиума на RKF 08.04.2015 г. СТАНДАРТ Чукотска шейна

Урок 49. Разнообразието и значението на влечугите Какви влечуги познавате? В съвременната фауна има около 7 хиляди вида влечуги. Съществуващите в момента влечуги са обединени в четири разреда:

FCI-стандарт N 168/01.12.1997 ДЕНДИ ДИНМОНТ ТЕРИЕР M.Davidson, илюстр. NKU Picture Library Тази илюстрация не показва непременно идеален пример за породата. ПРОИЗХОД: UK. ДАТА НА ПУБЛИКУВАНЕ

Блок I. Определяне на структурата и местообитанието на всеки обект от групата „Дивите животни на Севера” I.1. “Полярна мечка” Задача I.1.1. Погледни снимката. Назовете животното. Покажи ми къде е главата на мечката (тялото,

Мястото на човека в живата природа Съставител: Антонова М.С. - учител по биология в Образователен център „Етапи” Основните антропологични характеристики на човека са обемен мозъчен череп с висок свод, вертикален

Лабораторна работа по темата: „Ефектът на слюнката върху нишестето“ Цел: да се уверите, че слюнката съдържа ензими, които разграждат нишестето. Разберете какви промени настъпват в нишестето под въздействието на слюнчените ензими.

7 клас Вариант 1 Част А. Изберете верния отговор 1. Нервната система на хордовите 1) е тръба, разположена на гръбната страна на тялото 2) е нервна връв, разположена

Тема: Влечуги 7 клас База по биология Задача 1 Трикамерно сърце с непълна преграда във вентрикула се е образувало в процеса на еволюцията при: земноводни, костни риби, влечуги, хрущялни риби.

ГЛАВА 4. Тип Плоски червеи Урок 15. Тип Плоски червеи: общи характеристики и клас Ресничести червеи: бяла планария Коя система се появява за първи път в еволюцията при кишечнополостните? Цялото разнообразие от апартаменти

10.12.2018 / Стандарт на FCI N 361 SEGUGIO MAREMMANO Segugio Maremmano Maremma Hound ПРЕВОД [от италиански]: д-р S.P. Marelli, д-р F. Asnaghi / официален език английски. ПРОИЗХОД: Италия. ДАТА

2.лекция 2. Устройство на човешкото тяло. Основни понятия Части на тялото. Области на тялото. Вътрешни органи. Мускули. Скелет. Телесни кухини: гръдна, коремна. Бозайници.. Човешкото тяло има структура, т.е

ПО БИОЛОГИЯ КРАТКА ТЕОРИЯ ПРОВЕРКА НА ЗНАНИЯ ОРГАНИ ИНТЕРАКТИВЕН ПЛАКАТ КОСТ РИБИ Земноводни КЛАСОВЕ ПТИЦИ БОЗАЙНИЦИ ЗРИТЕЛНИ ОЧИ ИМАТ СФЕРИЧНА ЛЕЩА И ПЛОСКА РГОВИЦА. ИМА ФОРМА И

FEDERATION CYNOLOGIQUE INTERNATIONALE (AISBL) ГЕНЕРАЛЕН СЕКРЕТАРИАТ: 13, Place Albert 1 er B 6530 Thuin (Belgique) 01/19/2011/EN Стандарт FCI N 314 НИДЕРЛАНДИЯ KOOIKERHONDJE NEDERLANDSE KOOIKERHONDJE Това

Държавна професионална образователна институция на Тулска област „Тулски колеж по изкуствата на името на. КАТО. Даргомижски" Работна програма на дисциплината "Пластична анатомия" ОД. 02.05 по специалност

I. Бели дробове (чифтен меридиан) П. От аксиларната ямка излиза към предната външна страна на ръката, слиза до ямката на лакътната става и по предната страна на предмишницата излиза по предната вътрешна страна до край

FCI стандарт N 185 / 18.04.2007 / GB Страна на произход: Германия. Дата на публикуване на текущия стандарт: 03/06/2007. Приложение: домашно куче компаньон. КЛАСИФИКАЦИЯ НА FCI: Група 2 Пинчер и Шнауцер,

Тестово-измервателен материал за провеждане на междинна атестация (по нов образец) по БИОЛОГИЯ за ученици от 7. клас Указания за изпълнение на работата За изпълнение на работата по биология са дадени 45 минути.

ФЕДЕРАЛНА АГЕНЦИЯ ПО ОБРАЗОВАНИЕТО ДЪРЖАВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ РУСКИ ДЪРЖАВЕН ПЕДАГОГИЧЕСКИ УНИВЕРСИТЕТ. ИИ Използване на Херцен

1 Частна образователна институция „МИНСКИ ИНСТИТУТ ПО УПРАВЛЕНИЕ” „ПЛАСТИЧНА АНАТОМИЯ” Учебно-методически комплекс Минск Издателство MIU 2008 1 2 Автор-съставител M.N. Мисюк, доцент в катедрата по правна психология

Тест по биология Произходът на човека 8 клас 1 вариант 1. Способността да се изработват сечива се появява за първи път в антропогенезата: 1) при дриопитеките; 2) при австралопитека; 3) при гибони; 4) в питекантропа.

FEDERATION CYNOLOGIQUE INTERNATIONALE (AISBL) ГЕНЕРАЛЕН СЕКРЕТАРИАТ: 13, Place Albert 1er B 6530 Thuin (Belgique) 02/16/2011/EN/FR/DE/ES СТАНДАРТ FCI 227 ПРЕВОД НА РУСКИ ОТ ИГОР ВИГУЗОВ ЛХАСА

Разработване на открит урок по биология Структурата на човешкия скелет Общинска образователна институция Средно училище 6 Учител: Дербишова Наталия Генадиевна Цел: да се формира представа за структурата на опорно-двигателния апарат на човека; базиран

ГЛАВА 8. ХРАНОСМИЛАТЕЛНА СИСТЕМА Урок 32. Храносмилателна система. Устна кухина. Стомах От какви класове химикали се състои нашето тяло? Какви са техните функции? По време на хранене получаваме разнообразни

1 03/02/2011 FCI-стандарт N 304 РУСКО-ЕВРОПЕЙСКА ЛАЙКА (Russko-Evropeïskaïa Laïka) Тази илюстрация не показва непременно идеален пример за породата. ПРОИЗХОД: Русия. ДАТА НА ПУБЛИКУВАНЕ НА ОФИЦИАЛНАТА

Общинско държавно учебно заведение „ОУ с. Биджан" на общинската формация "Ленински общински район" на Еврейската автономна област Тема за самообразование

Тест по биология Клас Бозайници или Животни 7 клас Вариант 1 Част А А1. Поддържането на постоянна телесна температура е характерно за 1) змия 2) таралеж 3) жаба 4) костенурка A2. Бобърът има характерна покривка на тялото

Демонстрационен вариант Олимпиада по природни науки 4 клас ЗИМЕН ОЛИМП Фамилия Име Клас I част Задача 1 Гатанка Познайте каква птица се страхува от ярка светлина, Клюн с кука, око с муцуна Задача 2 Кой

ВЕЛИКОЛЕПНА САВАНСКА презентация от Пати Струк ОБЩО ОПИСАНИЕ Савана котката прави следното впечатление: това е голямо, грациозно животно със слабо телосложение с изразителен голям тъмен

FCI СТАНДАРТ 166 / 23.12.2010 / DE НЕМСКА ОВЧАРКА КОЗЪМ С ПОДКОСЪМ ДЪЛГА КОСЪМ С ПОДКОСЪМ 1 ПРЕВОД: Оригинален език: немски. СТРАНА НА ПРОИЗХОД: Германия ДАТА НА ПУБЛИКУВАНЕ

FCI стандарт 119 от 25 април 2001 г. НЕМСКО КЪСОКОСМЕСТО ЛЕЧО КУЧЕ DEUTSCH KURZHAAR Произход: Германия Дата на публикуване на оригиналните стандарти: 25.10.2000 г. Употреба: универсално

Одобрено с решение на Централния съвет на Руския ловен и риболовен съюз от 25 февруари 2015 г. 122 Лабрадор ретривър (руски стандарт) В началото на 19 век са пренесени във Великобритания от остров Нюфаундленд

02/09/2011/RUS FCI - Стандарт 335 СРЕДНОАЗИАТСКА ОВЧАРКА ПРЕВОД: Дмитрий Мещеряков, редактиран от Елена Круценко. Повторено от René Sporr-Ville / Оригинална версия: (EN). Мъж Жена СТРАНА НА ПРОИЗХОД:

Стандарт на FCI N 217 16.09.1996 г. БАВАРСКА ПЛАНИНСКА ХРЪТКА (Други имена: баварска следова хрътка, баварска хрътка, баварска хрътка) (Bayerischer Gebirgsschweisshund)

BBK 28.6ya72 S89 C89 Суматохин С.В. Биология: 8 клас: работна тетрадка 2 за ученици от общообразователни организации / S.V. Суматохин, В.С. Кучменко. М.: Вентана-Граф, 2016. 112 с. : аз ще. ISBN 978-5-360-07764-0

Обобщение на урок по биология, 8 клас. Учител от 1-ва квалификационна категория Соловьова Л.А. Тема на урока: Гризачи: мишка, катерица, бобър. Общи признаци на гризачи. Външен вид и отличителни черти. Начин на живот,

1 Приликата на хората с животните и разликите им от тях Отговорите на задачите са дума, израз, число или поредица от думи, числа. Запишете отговора без интервали, запетаи или други екстри

Лабораторна работа 3 „Външен строеж на земния червей. Движение, раздразнителност” Цел: Изучаване на външната структура на земния червей Оборудване: Баня, лист хартия. Напредък на работата 1. Помислете за дъжда

OGE по биология 2019. Как да научим как да изпълняваме правилно задача 28? Павел Михайлович Скворцов Автор Скворцов Павел Михайлович Кандидат на педагогическите науки, доцент Почетен работник на общото образование на Руската федерация

Определяне на гестационната възраст 1 Поради факта, че тежестта на поведенческите и неврологичните признаци на новороденото зависи от степента на съзряване на неговата централна нервна система, определянето на гестационната възраст трябва да

БИОЛОГИЯ НОВО ИЗДАНИЕ 8 клас МОСКВА "ВАКО" UDC 372.857 BBK 74.262.8 K64 Изданието е одобрено за използване в учебния процес въз основа на заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 14 декември 2009 г.

1 ПРОЕКТ ЛАБРАДОР РЕТРИВЪР (руски стандарт) В началото на 19 век лабрадорите ретривъри са пренесени във Великобритания от остров Нюфаундленд, където придобиват изключителна популярност като ловни кучета

2 Стандарт на породата тибетски мастиф Тибетски мастиф FCI 230/ 02/04/2004 СТРАНА НА ПРОИЗХОД: Тибет ПАТРОНАЖ: FCI ДАТА НА ПУБЛИКАЦИЯ НА ВАЛИДНИЯ ОРИГИНАЛЕН СТАНДАРТ: 24/03/2004 ЦЕЛ:

Тест по биология Надклас Риби 7 клас 1 вариант Част А А1. Тялото на рибата костур е покрито с 1) люспи 2) хитин 3) черупка 4) варовик A2. В тялото на костур хрилните дъги са прикрепени 1) към ребрата 2)

Гърди FCI No.39 Стандарт на породата Общ външен вид Клекнало, силно куче, компактно и активно, изглежда силно и издръжливо. Не трябва да е твърде къс, или силно обезкостен, или груб,

Урок 14. Отличителни характеристики на растенията. Таксономия на растенията Какви характеристики са характерни за всички живи организми? Отличителни характеристики на растенията. Растенията са живи организми. Те дишат, ядат, размножават се,

СТАНДАРТ НА ПОРОДАТА ИЗТОЧНОЕВРОПЕЙСКО ОВЧАРСКО КУЧЕ СТАНДАРТ ОДОБРЕНО ОТ ПРЕЗИДИУМА НА RKF 03.04.2014 г. ЗА ИЗГЛЕД НА ТЕРИТОРИЯТА НА RF ИЗТОЧНОЕВРОПЕЙСКО ОВЧАРСКО КУЧЕ ново издание Тази илюстрация не е

I. СИТУАЦИОННИ ЗАДАЧИ ПО СЪДЕБНА МЕДИЦИНА Частен модул УМИРАНЕ И СМЪРТ. РАННИ И КЪСНИ КОРФИЧНИ ПРОМЕНИ. ОГЛЕД НА МЯСТОТО НА ПРОИЗШЕСТВИЕТО И НА ТРУПА НА МЯСТОТО НА ОТКРИВАНЕТО МУ Задача 1 в 10:30ч. място