11.1. Механични вибрации– движение на тела или частици от тела, с различна степен на повторяемост във времето. Основни характеристики: амплитуда и период (честота) на трептене.

11.2. Източници на механични вибрации– неуравновесени сили от различни тела или части от тела.

11.3. Амплитуда на механичните вибрации– най-голямото изместване на тялото от равновесното положение. Единицата за амплитуда е 1 метър (1 m).

11.4. Период на трептене- времето, през което трептящо тяло ще извърши едно пълно трептене (напред и назад, преминавайки два пъти през равновесното положение). Единицата за период е 1 секунда (1 s).

11.5. Честота на трептене– физическа величина, реципрочна на периода. Единицата е 1 херц (1 Hz = 1/s). Характеризира броя на трептенията, извършени от тяло или частица за единица време.

11.6. Нишковидно махало– физически модел, който включва безтегловна неразтеглива нишка и тяло, чиито размери са пренебрежимо малки спрямо дължината на нишката, разположено в силово поле, обикновено гравитационното поле на Земята или друго небесно тяло.

11.7. Период на малки трептения на нишковидно махалое пропорционален на корен квадратен от дължината на нишката и обратно пропорционален на корен квадратен от коефициента на тежестта.

11.8. Пружинно махало– физически модел, който включва безтегловна пружина и прикрепено към нея тяло. Наличието на гравитационно поле не е задължително; такова махало може да се колебае както вертикално, така и във всяка друга посока.

11.9. Период на малки трептения на пружинно махалое право пропорционална на корен квадратен от масата на тялото и обратно пропорционална на корен квадратен от коефициента на коравина на пружината.

11.10. По отношение на трептящите тела се разграничават свободни, незатихващи, затихващи, принудени трептения и собствени трептения.

11.11. Механична вълна– феноменът на разпространение на механични вибрации в пространството (в еластична среда) във времето. Вълната се характеризира със скоростта на пренос на енергия и дължината на вълната.

11.12. Дължина на вълната– разстоянието между най-близките вълнови частици, които са в едно и също състояние. Единицата е 1 метър (1 m).

11.13. Скорост на вълнатасе определя като съотношението на дължината на вълната към периода на трептене на нейните частици. Единицата е 1 метър в секунда (1 m/s).

11.14. Свойства на механичните вълни:отражение, пречупване и дифракция на границата между две среди с различни механични свойства, както и интерференция на две или повече вълни.

11.15. Звукови вълни (звук)– това са механични трептения на частици от еластична среда с честоти в диапазона 16 Hz - 20 kHz. Честотата на звука, излъчван от тялото, зависи от еластичността (твърдостта) и размера на тялото.

11.16. Електромагнитни вибрации– сборно понятие, което включва в зависимост от ситуацията промени в заряда, тока, напрежението и интензитета на електрическите и магнитните полета.

11.17. Източници на електромагнитни вибрации– индукционни генератори, осцилаторни вериги, молекули, атоми, атомни ядра (т.е. всички обекти, в които има движещи се заряди).

11.18. Осцилаторна верига– електрическа верига, състояща се от кондензатор и индуктор. Веригата е проектирана да генерира високочестотен променлив електрически ток.

11.19. Амплитуда на електромагнитните трептения– най-голямото изменение на наблюдаваната физическа величина, характеризираща процесите в колебателния кръг и пространството около него.

11.20. Период на електромагнитни трептения– най-краткото време, през което стойностите на всички величини, характеризиращи електромагнитните трептения във веригата и пространството около нея, се връщат към предишните си стойности. Единицата за период е 1 секунда (1 s).

11.21. Електромагнитна честота– физическа величина, реципрочна на периода. Единицата е 1 херц (1 Hz = 1/s). Характеризира броя на колебанията на стойностите за единица време.

11.22. По аналогия с механичните колебания, по отношение на електромагнитните колебания се разграничават свободни, незатихващи, затихващи, принудени колебания и собствени колебания.

11.23. Електромагнитно поле– набор от електрически и магнитни полета, разпространяващи се в пространството, постоянно променящи се и трансформиращи се едно в друго – електромагнитна вълна. Скоростта във вакуум и въздух е 300 000 km/s.

11.24. Дължина на електромагнитната вълнасе определя като разстоянието, върху което се разпространяват колебанията по време на един период. По аналогия с механичните трептения може да се изчисли чрез умножаване на скоростта на вълната и периода на електромагнитните трептения.

11.25. Антена– отворена колебателна верига, използвана за излъчване или приемане на електромагнитни (радио) вълни. Дължината на антената трябва да бъде по-голяма, колкото по-голяма е дължината на вълната.

11.26. Свойства на електромагнитните вълни:отражение, пречупване и дифракция на границата между две среди с различни електрически свойства и интерференция на две или повече вълни.

11.27. Принципи на радиопредаване:наличието на високочестотен генератор на носеща честота, амплитуден или честотен модулатор и предавателна антена. Принципи на радиоприемане: наличие на приемна антена, схема за настройка, демодулатор.

11.28. Принципи на телевизиятасъвпадат с принципите на радиокомуникацията с добавянето на следните две: електронно сканиране с честота около 25 Hz на екрана, на който се намира предаваното изображение и синхронно поелементно предаване на видеосигнала към видеомонитора .

„Кой смее да каже

че знаем всичко

какво може да се знае?

Г. Галилей.

Тема на урока: „Механични вълни“.

РНО-Алания, област Моздок, село средно училище MBOU. Vinogradnoe

Главна информация

Учебен предмет:Физика

Тема на урока:„Разпространение на колебанията в околната среда. вълни"

Място на урока в структурата на учебната сесия:"Механични вибрации. Вълни. звук"

Цели на съдържанието:

Образователни : Сформира идеиотносно концепцията за механични вибрации "Вълна". Разкрийте природата, проучете причината за вълната Развитие : развиват селогично мислене; използването на технически техники за умствена дейност за изясняване, задълбочаване, разбиране и укрепване на знанията, интерес към процесите на обучение и изследване, развиване на способността да подчертавате основното, да обосновете отговора си, да дадете примери.

Образователни : възпитавамвнимание, концентрация, постоянство в постигането на целта. Воля, любопитство, помагат на учениците да видят практическите ползи от знанието.

Планирани образователни резултати:

предмет – познават и разбират значението на механичната вълна.

мета-предмет:

Регулаторен - поставете си цел, оценете работата си; коригирайте и обяснете грешките си.

Комуникация - влизат в диалог. Умейте да слушате и чувате, да изразявате мислите си, да конструирате изявления, да участвате в колективно обсъждане на проблеми, да вземете предвид позициите на другите.

Когнитивна - анализират учебната ситуация; развиват мисловни операции; задайте задача, основана на корелация на известното, семантично четене; способността за адекватно, съзнателно и свободно изказване на реч в устна и писмена реч, предаване на съдържанието на текста в съответствие с целта и спазване на нормите за изграждане на текст; разпределението е значително.

Лична : формиране на интерес и практически умения, самостоятелност при усвояване на знания за механичните вълни, ценностно отношение един към друг, към учителя, към резултата от обучението, развиване на инициативност.

Използвани технологии : технологии за критично мислене, технологии за съвместно обучение, информационни и комуникационни технологии.

Информационни и технологични ресурси :

Списък на използваните източници и литература :

    Учебник „Физика 9 клас” А. В. ПеришкинЯЖТЕ. Гутник Учебник за общообразователните институции 2-ро издание – М: Дрофа, 2014 г

    Лукашникв.И. сборник задачи по физика за 7-9 клас в общообразователните институции - М: образование

    ЦОР по физика 9 клас

Оборудване : за експеримент: извор, вълнова машина, географска карта

Тип урок Научаване на нови неща

Методи на обучениеРазговор. Демонстрация на опити. Бележки на дъската и в тетрадките. Дедуктивно приложение на теоретичните знания.

По време на часовете

1.Организационен момент

Поздравления.

Бързо начало на продуктивна работа.

2. Фронтално проучване

Формиране на темата на урока и целите на урока. Разбиране и приемане на целите на урока от децата

Създаване на проблемна ситуация

а) Анализ на формули и мерни единици.

Е-честота

T - брой трептения

N - енергия

l - време на трептене

v - амплитуда

б) Анкета с въпроси

1. Дайте пример за трептящо движение?

2.Какви вибрации познавате?

3. Изучаване на нова тема.

Въвличане на учениците в целенасочени дейности.

Нека намерим връзката между трептенията и вълните. Нека се обърнем към един прост опит. Закрепваме пружината с един пръстен и удряме другия край с ръка. Ударът сближава няколко намотки на пружината и възниква еластична сила, под въздействието на която тези намотки започват да се разминават. Точно както махалото преминава през своето равновесно движение, така и намотките, преминавайки през равновесното положение, ще продължат да се разминават. В резултат на това на това място на пружината се образува някакъв вакуум. Ако ритмично удряте края на пружината с ръка, тогава с всеки удар намотките ще се приближават една до друга, образувайки конденз и се отдалечават една от друга, образувайки вакуум.

Смущенията, разпространяващи се в пространството, отдалечавайки се от мястото на тяхното възникване, се наричат ​​вълни. Най-простият тип вибрации са вълни, които възникват на повърхността на течност и се отклоняват от мястото на смущение под формата на концентрични кръгове.

Такива вълни могат да възникнат не само в течности и газове, но и в твърди тела.

Вълна възниква само когато наред с външното смущение в околната среда се появят сили, които й противодействат. Обикновено това са еластични сили.

Механичните вълни възникват и се смесват само в еластични среди. Това е, което позволява на частиците във вълната да прехвърлят излишната енергия към съседните частици. В този случай частиците, след като са прехвърлили част от енергията, се връщат в първоначалното си положение. Този процес продължава и по-нататък. Така веществото не се движи във вълната. Частиците на средата осцилират около своите равновесни позиции. Следователно при пътуваща вълна преносът на енергия се извършва без пренос на материя.

В зависимост от посоката, в която частиците осцилират спрямо посоката на движение на вълната, се различават надлъжни и напречни вълни.

При надлъжната вълна частиците осцилират в посоки, които съвпадат с движението. Такива вълни възникват в резултат на компресия и напрежение.

Следователно те могат да се появят в газове, течности и твърди вещества.

При напречна вълна частиците осцилират в равнини, перпендикулярни на посоката на движение на вълната. Такива вълни са резултат от деформация на срязване. Следователно вълните могат да възникнат само в твърди тела. Тъй като в газове и течности този тип деформация е невъзможен.

Демонстрация на вълна с помощта на вълнова машина.

Демонстрация на филм 5 минути.

Феноменът на вълната в еластична среда се характеризира с определени величини, те включват:

Енергия на електронните вълни

А - амплитуда на вълната

честота на v-вълната

Период на Т-вълната

Скорост на вълната

Дължина на вълната

Скоростта на механичните вълни, в зависимост от вида на вълната, може да варира от стотици m/s до 10 km/s

Дължината на механичната вълна е разстоянието, което вълната изминава за време, равно на периода на трептене.

Формули: Поканете учениците сами да напишат формули

Вибрациите, които се образуват в твърдата част на Земята по време на различни тектонични процеси или по време на подземни ядрени експлозии, се наричат ​​сеизмични вълни.

В твърдата част на Земята могат да се образуват както надлъжни, така и напречни вълни.

Надлъжните вълни компресират и разтягат скалите, през които преминават. Надлъжните вълни са най-бързи. Скоростта им достига около 8 km/s, а скоростта на напречните вълни е 4,5 km/s. Разликата в скоростите на два вида вълни позволява да се определи епицентърът на земетресението и се записва от сеизмографско устройство. Сеизмолозите се опитват да предскажат къде и кога може да се случи земетресение, за да могат хората да се подготвят за него. На всеки 5 минути на Земята има едно земетресение. Всяка година по света се регистрират стотици хиляди земетресения. От време на време има такива, които нарушават целостта на почвата, разрушават сгради и водят до жертви. Има две скали за регистриране на земетресенията: скалата на Рихтер и скалата на Меркал.

Скалата на Рихтер измерва силата на сеизмичните вълни. Презентация - (Таблица)

Скалата на Меркел измерва последствията от земетресенията, свързани с жертви и разрушения на сгради. Слабо земетресение може да има по-сериозни последици дори от много силно, ако се случи в град, където има много сгради и където живеят много хора.
Ето някои земетресения от миналия век, които са имали катастрофални последици. (Презентация)

1960 г Мароко Агадар

1966 г 24.04. Ташкент 8 точки

1969 г 28.05, Турция 7,5 точки

1969 г В 22 щата на Америка 5-7 точки

1976 г Taylansky z-ie 7-8 точки 20 хиляди души.

През последните години в Турция, в Япония.

Предсказването на земетресение е много трудна задача.

Има големи райони, където изобщо няма земетресения, и има райони, където земетресенията се случват често.

Две области: Работа върху картата (ученикът показва областите на картата)

    Тихоокеанският пръстен обхваща бреговете на Камчатка, Аляска, бреговете на Северна Америка се обръщат към Австралия, през Индонезия, бреговете на Китай, улавят Япония и завършват в Камчатка.

    Вторият регион е средиземноморско-азиатският. Те преминават в широка ивица от Португалия и Испания - през Италия, Балканския полуостров, Гърция, Турция, Кавказ, страните от Мала Азия навлизат в района на Байкал и след това се сливат на брега на Тихия океан.

Хората винаги са се опитвали да намалят последствията от земетресенията и са изграждали специални сгради в сеизмични зони, които могат да издържат на значителни удари. Науката не може да не предупреди и предскаже тези явления, породени от силата на природата. Но работата в тази област е в ход.

Ето някои от тях.

Преди земетресение концентрацията на радон във водата се повишава и няколко дни преди бедствието се нормализира.

Животинският свят е добър в предсказването на земетресения. Масова миграция на мравки, змии и гущери напускат домовете си.

Дълбоководни риби, изхвърлени на брега, мряна, змиорка. Кучета, слонове, хипопотами. (Презентация)

Ултразвукът може да бъде предупредителен сигнал.

4. Почивка и настроение за последваща работа.

Физкултурна минута.

5. Контролна работа .

Затвърдяване на материала чрез групова и индивидуална работа (взаимопроверка). Класиране.

6. Гарантиране, че децата разбират целта, съдържанието и методите за изпълнение на домашните

2. Състав и решаване на задачата по график

3. Подгответе съобщение на тема „цунами“.

Учителят дава диференцирана домашна работа, съобразена с индивидуалните възможности на децата.

7. Обобщение на урока, размисъл.

Можете ли да посочите темата на урока?

Какво ново научихте в клас днес?

Целта на урока: да формират идеи за процеса на разпространение на механични вълни; запознайте се с физическите характеристики на вълните: дължина, скорост.

По време на часовете

Проверка на домашните по метода на фронталното проучване

1. Как се образуват вълните? Какво е вълна?

2. Какви вълни се наричат ​​напречни? Дай примери.

3. Какви вълни се наричат ​​надлъжни? Дай примери.

4. Как вълновото движение е свързано с преноса на енергия?

Учене на нов материал

1. Нека разгледаме как се разпространява напречна вълна по гумен шнур.

2. Нека разделим кордата на секции, всяка от които има собствена маса и еластичност. Когато започне деформацията, еластичната сила може да бъде открита във всяка част на кордата.

Еластичната сила се стреми към първоначалното положение на шнура. Но тъй като всяка секция има инерция, трептенията не спират в равновесно положение, а продължават да се движат, докато еластичните сили спрат тази секция.

На фигурата виждаме позициите на топките в определени моменти от времето, които са разделени една от друга с една четвърт от периода на трептене. Векторите на скоростите на движение на секциите в съответните моменти са показани със стрелки

3. Вместо гумен шнур можете да вземете верига от метални топки, окачени на нишки. В такъв модел еластичните и инертните свойства са разделени: масата е концентрирана в топки, а еластичността в пружини. П

4. На фигурата са показани надлъжни вълни, разпространяващи се в пространството под формата на кондензация и разреждане на частици.

5. Дължината на вълната и скоростта са физически характеристики на вълновия процес.

В един период вълната се разпространява на разстояние, което ще обозначим с λ, което е дължината на вълната.

Разстоянието между 2 най-близки една до друга точки, които трептят в еднакви фази, се нарича дължина на вълната.

6. Скоростта на вълната е равна на произведението на дължината на вълната и честотата на трептене.

7. V = λ/T; тъй като Т= 1/ν, то V=λ·ν

8. Може да се наблюдава периодичност от два вида, когато една вълна се разпространява по шнур.

Първо, всяка частица в кабела вибрира. Ако трептенията са хармонични, тогава честотата и амплитудата са еднакви във всички точки и трептенията ще се различават само във фазите.

Второ, формата на вълната се повтаря чрез сегменти, чиято дължина е равна на – λ.

Фигурата показва вълновия профил в даден момент. С течение на времето цялата тази картина се движи със скорост V отляво надясно. След време Δt вълната ще има формата, показана на същата фигура. Формулата V= λ·ν е валидна както за надлъжни, така и за напречни вълни.

Затвърдяване на научения материал

Задача No435

Дадено е: V= λ/T; T= λ/V T= 3/6 = 0,5 s

Тема на урока: Дължина на вълната. Скорост на вълната

Тип урок: урок за предаване на нови знания.

Мишена: въведе понятията дължина на вълната и скорост, научи учениците да прилагат формули за намиране на дължина и скорост на вълната.

Задачи:

    запознайте учениците с произхода на термина „дължина на вълната, скорост на вълната“

    да може да сравнява видовете вълни и да прави заключения

    да получите връзката между скоростта на вълната, дължината на вълната и честотата

    въведе ново понятие: дължина на вълната

    научете учениците да прилагат формули за намиране на дължина на вълната и скорост

    да може да анализира графика, да сравнява, да прави заключения

Технически средства:

Персонален компютър
- мултимедиен проектор
-

План на урока:

1. Организация на началото на урока.
2. Актуализиране на знанията на учениците.
3. Усвояване на нови знания.
4. Затвърдяване на нови знания.
5. Обобщаване на урока.

1. Организация на началото на урока. Поздравления.

- Добър ден Да се ​​поздравим. За да направите това, просто се усмихнете един на друг. Надявам се, че днес ще има приятелска атмосфера през целия урок. И за облекчаване на безпокойството и напрежението

    Слайд № 2 (снимка 1)

нека си променим настроението

    Слайд № 2 (снимка 2)

Какво понятие научихме в миналия урок? (Вълна)

Въпрос: какво е вълна? (Трептенията, които се разпространяват в пространството във времето, се наричат ​​вълни)

Въпрос : какви количества характеризират колебателното движение? (Амплитуда, период и честота)

Въпрос: Но дали тези количества ще бъдат характеристики на вълната? (да)

Въпрос: Защо? (вълна - трептения)

Въпрос: какво ще учим в клас днес? (проучване на вълнови характеристики)

Абсолютно всичко на този свят се случва с някои . Телата не се движат моментално, отнема време. Вълните не са изключение, независимо в каква среда се разпространяват. Ако хвърлите камък във водата на езеро, получените вълни няма да достигнат веднага брега. На вълните е необходимо време, за да изминат определено разстояние; следователно можем да говорим за скоростта на разпространение на вълната.

Има още една важна характеристика: дължина на вълната.

Днес ще представим нова концепция: дължина на вълната. И получаваме връзката между скоростта на разпространение на вълната, дължината на вълната и честотата.

2. Актуализиране на знанията на учениците.

В този урок продължаваме да изучаваме механичните вълни

Ако хвърлите камък във водата, от мястото на смущение ще текат кръгове. Ще се редуват хребети и падини. Тези кръгове ще стигнат до брега.

    Слайд №3

Дойде голямо момче и хвърли голям камък. Едно малко момче дойде и хвърли малък камък.

Въпрос: ще бъдат ли вълните различни? (да)

Въпрос: как (височина)

Въпрос: Какво наричате височината на билото? (Амплитуда на флуктуация)

Въпрос: Как се нарича времето, необходимо на една вълна да премине от едно трептене към следващото? (Период на трептене)

Въпрос: какъв е източникът на вълново движение?(Източникът на вълновото движение са вибрациите на частиците на тялото, свързани помежду си с еластични сили)

Въпрос: частиците вибрират. Възниква ли трансфер на вещество? (НЕ)

Въпрос: Какво се предава? (ЕНЕРГИЯ)

Често се наблюдават вълни в природатапредава огромна енергия

Упражнение: Вдигнете дясната си ръка и покажете как се танцува вълна
    Слайд № 4

Въпрос: къде се движи вълната? (вдясно)

Въпрос: как се движи лакътя? (Нагоре и надолу, тоест през вълната)Въпрос: Как се наричат ​​тези вълни? (Такива вълни се наричат ​​напречни)

    Слайд № 5

Въпрос - определение: вълни, при които частиците на средата осцилират перпендикулярно на посоката на разпространение на вълната, се наричатнапречен .

    Слайд № 6

Въпрос: каква вълна беше показана? (Надлъжно)

Въпрос - определение: наричат ​​се вълни, при които възникват вибрации на частици от средата в посоката на разпространение на вълната.надлъжно .

    Слайд № 7

Въпрос: как се различава от напречната вълна? (Няма хребети и падини, но има кондензации и разреждания)


Въпрос: Има тела в твърдо, течно и газообразно състояние. Какви вълни в какви тела могат да се разпространяват?

Отговор 1:

В твърди вещества Възможни са надлъжни и напречни вълни, тъй като в твърдите тела са възможни еластични деформации на срязване, опън и компресия

Отговор 2:

В течности и газове Възможни са само надлъжни вълни, тъй като в течности и газове няма еластични деформации на срязване

3. Усвояване на нови знания. Упражнение : нарисувайте вълна в тетрадката си
    Слайд № 8
    Слайд № 9
Въпрос: Ще взема тези 2 точки. Какво имат същото? (Същата фаза)

Запишете в бележника си: Най-късото разстояние между две точки, които осцилират в една и съща фаза, се нарича дължина на вълната (λ).

    Слайд №10

Въпрос: каква стойност е еднаква за тези точки, ако това е вълново движение? (Месечен цикъл)

Писане в тетрадка : дължина на вълната е разстоянието, на което вълната се разпространява за време, равно на периода на трептене в нейния източник. То е равно на разстоянието между съседни гребени или падини в напречна вълна и между съседни кондензации или вдлъбнатини в надлъжна вълна.

    Слайд № 11

Въпрос: Каква формула ще използваме за изчисляване на λ?

улика: Какво е λ? Това разстояние...

Въпрос: Каква е формулата за изчисляване на разстоянието? Скорост х време

Въпрос: Кога? (Точка)

получаваме формулата за скоростта на разпространение на вълната.
    Слайд №12

Отпишете формулата.

Получете самостоятелно формули за намиране на скоростта на вълната.

Въпрос: От какво зависи скоростта на разпространение на вълната?

улика: Два еднакви камъка бяха пуснати от еднаква височина. Едната във вода, а другата в растително масло. Ще се движат ли вълните с еднаква скорост?

Запишете в бележника си: Скоростта на разпространение на вълната зависи от еластичните свойства на веществото и неговата плътност

4. Затвърдяване на нови знания.

научете учениците да използват формули за намиране на дължина на вълната и скорост.

Разрешаване на проблем:

1 . На фигурата е показана графика на трептенията на вълна, разпространяваща се със скорост 2 m/s. Какви са амплитудата, периодът, честотата и дължината на вълната.
    Слайд № 13
    Слайд № 14

2 . Лодка се люлее върху вълни, движещи се със скорост 2,5 m/s. Разстоянието между двата най-близки гребена на вълната е 8 м. Определете периода на трептене на лодката.

3 . Вълната се разпространява със скорост 300 m/s, честотата на трептене е 260 Hz. Определете разстоянието между съседни точки, които са в еднакви фази.

4 . Рибарят забеляза, че за 10 секунди плувката прави 20 трептения на вълните, а разстоянието между съседните вълнови гърбици е 1,2 м. Каква е скоростта на разпространение на вълната?

5. Обобщаване на урока.

    Какво ново научихме в урока?

    Какво научихме?

    Как се промени настроението ви?

Отражение

Моля, погледнете картите, които са на масите. И определете настроението си! В края на урока оставете вашата карта с настроение на бюрото ми!

6. Информация за домашните.
§33, пр. 28

Последните думи на учителя:

Искам да ви пожелая по-малко колебания в живота ви. Вървете уверено по пътя на знанието.

Тема на урока: „Механични вълни и техните видове. Характеристики на вълната"

Цели на урока:

Образователни: формират представа за вълновия процес, видовете механични вълни и механизма на тяхното разпространение, определят основните характеристики на вълновото движение.

Образователни: развийте способността да подчертавате основното в текста, да анализирате информация, да систематизирате информация чрез съставяне на бележки.

Образователни: насърчаване на развитието на независимост, самоуправление и развитие на уважение към другарите и техните мнения.

По време на часовете

1. Организационен момент. Встъпително слово на учителя.

В предишните уроци разгледахме темата: „Трептятелно движение“. Знанията, получени от изучаването на тази тема, ще ни помогнат в днешния урок. Трябва да запомним следните понятия.

Тест "Трептящо движение". Слайд №1.

Указания за работа с теста: Свържете номерата на въпросите и отговорите и ги запишете във формулярите, които са на всяка таблица.

Въпроси:

1. При какви условия възникват трептения?

2. Какво е възстановяваща сила?

3. Коя вибрация е хармонична?

4. Как се нарича периодът на трептене?

5. Определете единицата – херц.

6. Каква е честотата на трептене?

7. Какво е амплитуда?

8. Какво е фаза?

9. Осцилиращите материални точки имат еднакви фази. Какво означава това?

10. Осцилиращите материални точки имат противоположни фази. Какво означава това?

Отговори:

1. ...честота, при която се извършва едно пълно трептене за 1 s.

2. ...най-голямото отклонение на осцилиращата точка от равновесното положение.

3. ...броят на пълните трептения за 1 s.

4. ...стойност, показваща каква част от периода е изминала от момента на започване на трептенията до даден момент от време.

5. ... когато външни сили придават енергия на материалните частици (тела) и върху тях действа възстановяваща сила.

6. ...сила, чиято посока винаги е противоположна на преместването.

7. ...точките осцилират по успоредни траектории и във всеки един момент се движат в една и съща посока.

8. ...точките осцилират по успоредни траектории и във всеки един момент се движат в противоположни посоки.

9. ...трептения, възникващи под въздействието на възстановяваща сила, правопропорционална на преместването на точката на трептене.

10. ...времето, през което се извършва едно пълно трептене.

Ключ. Слайд номер 4.

Въпроси

Отговори

Партньорска проверка на теста.

Учител. Всеки от вас има на масата лист хартия със заготовка - схема на бъдещия референтен контур. Докато изучаваме нова тема, ще попълним тази диаграма и ще получим резюме, което ще ви помогне да се подготвите за следващия урок.